南开大学22秋学期《辩论修养（尔雅）》在线作业二

奥鹏教育南开大学平时作业

22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《辩论修养（尔雅）》在线作业-00002

杀人游戏中哪个角色的任务是杀光所有好人：（）
A:警察
B:平民
C:狼人
D:杀手
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以下说法不正确的是：（）
A:辩论是站在人类的高度为自己思考
B:注意发现概念背后的概念，不要用本意相同的概念去定义你需要解释的概念
C:校园辩论赛中很少会出现不对称战
D:客观上讲，一道辩题正反方应该是均势
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田忌赛马体现了一种智慧，即：（）
A:关于逃的思考
B:关于力的思考
C:关于势的思考
D:关于胜的思考
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一辩陈词的模板中，第二层次是：（）
A:概念
B:逻辑论证
C:价值判断标准
D:论据
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突破思维定式就是：（）
A:演绎混乱
B:价值观改变
C:破除原来的逻辑方式
D:价值主体变化
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辩论很大程度上培养的是一种什么精神：（）
A:耐心
B:参与精神
C:聚精会神的专注力
D:毅力
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“八风吹不动，端坐紫金莲。”出自：（）
A:李白
B:苏辙
C:苏轼
D:苏洵
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提问动机会反映对方想表达的：（）
A:价值观念
B:概念
C:价值主体
D:创新性
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《人间词话》的第二境界是：（）
A:为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔
B:昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
C:众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
D:人与神共存
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关于势在知识、案例、事实中的运用，不正确的是：（）
A:运动变化-寻找前提或者后果
B:客观理性地超越
C:用很差的内容回应
D:对等强度，打平
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“对概念空间进行较完整的分析之后，基于辩论的对抗性思维，对本方的若干概念进行选择”是指：（）
A:“概念”的对抗
B:“概念”的分析
C:“概念”的总结
D:“概念”的持平
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可以通过什么让你在自由辩论中调换自己的立场：（）
A:消除边界和保持完整
B:控制边界和保持完整
C:控制边界和寻找差异
D:消除边界和追求极致
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关于议题“高薪可以养廉”，以下哪项不属于辩论中可用的观点：（）
A:高薪是一种物质待遇
B:养廉的目的在物质层面上是希望社会公平
C:有预见未来高薪有激励作用
D:不能靠满足欲望来消除欲望，特别是不能靠满足不当欲望来消除不当欲望
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辩论是什么样的一个过程：（）
A:击败对方的过程
B:发现矛盾，分析矛盾，提出矛盾解决办法的思维过程
C:坚持己见的过程
D:解决问题，价值升华的过程
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辩论对抗的第一关是：（）
A:概念分析
B:概念总结
C:概念持平
D:概念对抗
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马斯洛需求层次理论中，第三层次的需要是：（）
A:生理需要
B:安全需要
C:尊重需要
D:社会需要
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在概念层次上要做的是：（）
A:概念的明确
B:标准统一
C:概念要全
D:论据充足
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站在对方的视角，对方无法回避的问题是：（）
A:概念定义
B:价值主体的层次
C:那些价值主体和概念的映射关系
D:论据的来源
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关于剪刀差，说法不正确的是：（）
A:工农业产品交换时，工业品价格高于价值，农产品价格低于价值所出现的差额
B:因用图表表示呈剪刀张开形态而得名
C:工农业产品交换时，工业品价格低于价值，农产品价格高于价值所出现的差额
D:剪刀差产生的财富政府广泛用于基建
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辩论首先要：（）
A:开宗明义
B:缩小价值主体
C:价值升华
D:提出论据
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关于立足点，说法正确的是：（）
A:立足点越少越容易势的操作
B:立足点越多越容易势的操作
C奥鹏教育南开大学平时作业:立足点的数量不影响势的操作
D:立足点越多，价值主体越多
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“援”的作用在于：（）
A:表达的过程中获得价值观的共鸣
B:让陈述更加饱满
C:凸显价值观的不同
D:发现一致
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“或”是指不尽然，“或”后面一定要加个什么来佐证逻辑：（）
A:数据
B:事实
C:传说
D:人物
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“西湖三杰”不包括：（）
A:于谦
B:岳飞
C:焦裕禄
D:张煌言
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战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、墨家学派的创始人是：（）
A:墨子
B:孙子
C:庄子
D:荀子
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杀人游戏的角色不包括：（）
A:警察
B:杀手
C:平民
D:小女孩
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哪项是正方立论的根基：（）
A:高薪捆绑了一种道德承诺
B:养廉是一个个体主观能动性的表现
C:高薪是客观刺激或客观激励
D:不能意味着非主要动力
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破除对方概念，需要破除三角，以下哪项不属于这三角:（）
A:价值观
B:上下文
C:价值主体
D:概念
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“假”的逻辑用于：（）
A:直接的攻防
B:价值主体的论辩
C:价值观的攻防
D:价值主体层次的弱化
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在论辩的过程中最难把握的是：（）
A:对立
B:赢过过分
C:反驳
D:平衡
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发展知识经济会拉大或缩小国家间的差距。
A:错误
B:正确
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内心有诗意将无益于辩论。
A:错误
B:正确
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科举是元代时才出现的。
A:错误
B:正确
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很多时候是弱者伤害弱者。
A:错误
B:正确
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若判定是否进入战场，就是要判定是否立足于当前某一个具体的价值主体内涵，对当前的概念进行分析。
A:错误
B:正确
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辩论是不断提问的过程。
A:错误
B:正确
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“理论”在古希腊语中的含义是深沉而热烈的思考。
A:错误
B:正确
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自然属性是无善无恶的，本能无善恶。
A:错误
B:正确
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我们要对论辩的范围，过程进行精准的控制，我们不能一不小心泛化概念。
A:错误
B:正确
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“对等强度，打平”是势在知识、案例、事实中的运用。
A:错误
B:正确
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绝不随意接受对手的定义是辩手的良好习惯之一。（）
A:错误
B:正确
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当被怀疑是杀手时，不反抗不争辩，大概率的角色可能是杀手，因为比较淡定，默认。
A:错误
B:正确
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辩论就是争个我对你错。
A:错误
B:正确
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用很好的内容回应优于客观理性地超越。
A:错误
B:正确
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辩论中需要一种气势，即斩钉截铁的坚持。
A:错误
B:正确
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升华永远不会显得虚伪。
A:错误
B:正确
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异地高考的外延要比高考移民的外延小。
A:错误
B:正确
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“知其不可而为之，知其不可而不为”，正方认为人类不存在理性认知的局限，当下认知的客观规律就是客观规律的本质。
A:错误
B:正确
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人们经常因为意气而忘记求合。
A:错误
B:正确
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一道辩题，正反方是矛盾的，无统一之处。
A:错误
B:正确
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