北京中医药大学《组织行为学》平时作业2

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北京中医药大学《组织行为学》平时作业2

组织行为学的研究对象包括个体、群体、领导和组织。 ( )
A:对
B:错
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组织行为学是研究一定组织中人的心理现象和行为规律性的科学。 ( )
A:对
B:错
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心理学成立的时间是以冯特在德国建立了第一个心理学实验室为标志。 ( )
A:对
B:错
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我们常常检查自己输入的东西时，漏掉打印错误只是由于知觉的整体性在起作用。 ( )
A:对
B:错
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对于他人的行为原因或个性进行推断的过程叫做归因。 ( )
A:对
B:错
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上课时我们时而听老师讲课，时而注意黑板上的板书，这种现象我们把它称作知觉的理解性。 ( )
A:对
B:错
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个性的形成不受遗传因素的影响，只受成长环境的影响。 ( )
A:对
B:错
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价值观的形成受个人成长的环境影响，不受社会发展的影响。 ( )
A:对
B:错
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收集信息靠推断，处理信息时基于价值观的人，我们称气为直觉情感型的人。 ( )
A:对
B:错
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将自己的好恶透射到知觉对象上，导致知觉错误称为投射作用。 ( )
A:对
B:错
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根据人的外部特征对她的内心状态所作的解释与推论叫做归因。 ( )
A:对
B:错
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管理者的归因直接影响其对下属的态度，进而影响下属的心理感受与工作积极性。 ( )
A:对
B:错
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价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是一个人基本的信念和判断。 ( )
A:对
B:错
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价值观是容易改变的。 ( )
A:对
B:错
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态度是个体对外界事物的一种较为持久而又一致的内在心理特征。 ( )
A:对
B:错
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工作满意是员工对自己工作所抱的一般性的满足的态度。 ( )
A:对
B:错
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组织认同是员工接受组织目标，并希望保持自己作为该组织之成员的身份。 ( )
A:对
B:错
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需要是个体在生理上和心理上的某种失衡状态。 ( )
A:对
B:错
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需要直接引发行为。 ( )
A:对
B:错
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需要只有在与可实现的目标先联系时，才能转化为动机。 ( )
A:对
B:错
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动机是推动个体进行活动，并使活动指向某一目标的内部的动力。 ( )
A:对
B:错
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同一动机可以引起多种不同的行为。 ( )
A:对
B:错
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同一行为可出自不同的动机。 ( )
A:对
B:错
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一种行为可能同时为多种动机所推动。 ( )
A:对
B:错
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因为人的行为不单受需要的驱使，还受到价值观与态度的影响。 ( )
A:对
B:错
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气质决定了行为反应的速度。 ( )
A:对
B:错
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不遵守社会规则，没有自尊是变态人格的一个特征。 ( )
A:对
B:错
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知觉是个体对于直接作用于感官的事物的整体属性的反应，是人对感觉信息的组织和解释的过程。 ( )
A:对
B:错
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动机是需要所推动的、达到一定目标的行为动力。 ( )
A:对
B:错
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认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括：感觉、知觉、记忆、思维、语言 ( )
A:对
B:错
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心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征。 ( )
A:对
B:错
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人格是指：能力、气质、性格等心理特征的总和。 ( )
A:对
B:错
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个性是在先天遗传的基础上、在社会实践中产生的稳定的、区别于他人的心理特征和心理倾向的综合。 ( )
A:对
B:错
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价值观是态度的具体体现，一个人的态度反映了他的价值观。 ( )
A:对
B:错
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我们称对工作的态度为工作满意度。 ( )
A:对
B:错
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生活与工作中的认知失调是可以避免的。 ( )
A:对
B:错
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工具型价值观是决定个体价值观差异的根本因素. ( )
A:对
B:错
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行为主义心理学认为，人的心理是看不到摸不着的，必须通过研究人的行为分析人的心理。 ( )
A:对
B:错
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行为主义心理学的研究强调实验。 ( )
A:对
B:错
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强化理论的代表人物斯金纳属于行为主义学派。 ( )
A:对
B:错
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双因素理论认为，只有激励因素可以对个体产生激励作用。 ( )
A:对
B:错
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属于需要型激励理论的主要有马斯洛的需要层次论、奥德弗的ERG理论、赫兹伯格的双因素理论理论和麦克利兰的成就需要理论。 ( )
A:对
B:错
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美国心理学家亚当斯根据社会心理学中认知失调理论于1963年前后提出公平理论。 ( )
A:对
B:错
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按照强化理论，只要控制行为的后果就可达到控制和预测人的行为的目的。 ( )
A:对
B:错
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强化理论的代表人物斯金纳属于行为主义学派。 ( )
A:对
B:错
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紧张是指个体在面对环境压力时的生理或心理反应。 ( )
A:对
B:错
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群体规模越大，工作绩效越小。 ( )
A:对
B:错
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通常冲突最初的表现形式是当众争吵。 ( )
A:对
B:错
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在冲突时采取回避的策略的人，往往在群体中是自我中心角色。 ( )
A:对
B:错
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紧张是指个体在面对环境压力时的生理或心理反应。 ( )
A:对
B:错
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群体是由两个或两个以上人组成的为实现共同目标而组成的人群。 ( )
A:对
B:错
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非常式群体是在工作环境中人们由于某种需要而自然形成的群体 ( )
A:对
B:错
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社会惰化是指当人们在群体中工作时，比他/她单独工作时花费较少的努力。 ( )
A:对
B:错
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非正式群体常常是技术骨干或专业尖子，或者特别擅长处理人际关系。 ( )
A:对
B:错
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非正式群体在组织中拥有一定特权。 ( )
A:对
B:错
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非正式群体具有做正式领导所具备的主要素质，但有明显的性格缺陷 ( )
A:对
B:错
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内聚力是成员被群体吸引并愿意留在群体内的程度。 ( )
A:对
B:错
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沟通就是指把意思、观念传达给他人，并让别人理解这一意思或概念。 ( )
A:对
B:错
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只是将意思或观念传递给他人，不算是真正意义上的沟通。 ( )
A:对
B:错
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沟通是一个认知过程。 ( )
A:对
B:错
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性别的不同会影响沟通效果。 ( )
A:对
B:错
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权力是影响他人行为的能力（包括号召和控制） ( )
A:对
B:错
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只要努力培养组织文化，就可以避免非正式群体的产生。 ( )
A:对
B:错
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非正式组织的产生是不可避免的。 ( )
A:对
B:错
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非正式群体向来是与正式组织相对立的。 ( )
A:对
B:错
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非正式组织的存在对组织有有利和不利两个方面。 ( )
A:对
B:错
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通常，管理者的决策都是符合理性模型的。 ( )
A:对
B:错
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通常，管理者的决策都是有限的理性。 ( )
A:对
B:错
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根据心理发展的规律，管理者容易注意解决组织中出现的明显的问题。 ( )
A:对
B:错
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根据心理发展的规律，管理者容易注意解决组织中出现的重要的问题。 ( )
A:对
B:错
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内聚力是成员被群体吸引并愿意留在群体内的程度。 ( )
A:对
B:错
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沟通就是指把意思、观念传达给他人，并让别人理解这一意思或概念。 ( )
A:对
B:错
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冲突是指两个个体或两个群体的目标互不相容或互相排斥，从而使双方产生心理上的矛盾，造成心理压力的现象。 ( )
A:对
B:错
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强制性权力是指通过惩罚别人（使别人）产生不满行为来影响他人的行为的能力。 ( )
A:对
B:错
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通常冲突最初的表现形式是当众争吵。 ( )
A:对
B:错
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群体越大,其内聚力就越大。 ( )
A:对
B:错
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在一个组织中，组织中的人际关系、部门间的冲突、权力的争夺都会影响沟通的效果。 ( )
A:对
B:错
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对于组织中的管理者在沟通中倾听与控制情绪是最重要的。 ( )
A:对
B:错
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由于从众心理，群体决策比个体决策具有更高的风险性。 ( )
A:对
B:错
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在紧急的情况下，民主的领导方式最有效。 ( )
A:对
B:错
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强制性权力是指通过惩罚别人（使别人）产生不满行为来影响他人的行为的能力。 ( )
A:对
B:错
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合法权力由于职位（地位）对下属行为的影响。 例如，工作安排、调动、决策。 ( )
A:对
B:错
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领导是指影响团体、影响他人以达成组织目标的能力。 ( )
A:对
B:错
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合法权力由于职位（地位）对下属行为的影响。 ( )
A:对
B:错
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领导是指影响团体、影响他人以达成组织目标的能力。 ( )
A:对
B:错
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权力是影响他人行为的能力（包括号召和控制）。 ( )
A:对
B:错
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组织是一个有共同目标和一定边界的社会实体和活动过程及活动系统。 ( )
A:对
B:错
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著名的心理学家勒温指出，在组织变革中，人的变革是最重要的。 ( )
A:对
B:错
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传统的管理特点是：( )
A:以“事”为中心、强调纪律与监督
B:以人为中心、强调激励
C:以事为中心，强调激励
D:以人为中心，强调监督
E:既不强调监督也不强调激励
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组织行为的观念是：( )
A:以“事”为中心、强调纪律与监督
B:以人为中心、强调激励
C:以事为中心，强调激励
D:以人为中心，强调监督
E:既不强调监督也不强调激励
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组织发展在组织结构方奥鹏北京中医药大学平时在线作业面体现在：( )
A:扁平化、灵活性、多元化、网络化
B:描述
C:解释
D:预测
E:裁员
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组织发展的结果是：( )
A:扁平化、灵活性、多元化、网络化
B:描述
C:解释
D:预测
E:裁员
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心理过程包括：( )
A:认知、意志、情绪情感
B:意志、认知、注意
C:觉醒、注意
D:注意、情绪情感、认知
E:情绪、注意、认知
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心理状态包括：( )
A:认知、意志、情绪情感
B:意志、认知、注意
C:觉醒、注意
D:注意、情绪情感、认知
E:情绪、注意、认知
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表现在记忆方面的能力差异是：( )
A:听觉型、抽象型
B:形象型、抽象型
C:视觉型、听觉型、动感型
D:抽象型、动感型、视觉型
E:动感型、形象型
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表现在思维方面的能力差异是：( )
A:听觉型、抽象型
B:形象型、抽象型
C:视觉型、听觉型、动感型
D:抽象型、动感型、视觉型
E:动感型、形象型
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归因理论的奠基人是：( )
A:西蒙
B:海德
C:推孟
D:韦伯
E:凯利
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致力于智力研究的心理学家是：( )
A:西蒙
B:海德
C:推孟
D:韦伯
E:凯利
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我们将依照客观事实收集信息的个体称为：( )
A:思考型
B:知觉型
C:直觉型
D:情感型
E:理智型
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我们将依个人看法和可能性收集信息的个体称为：( )
A:思考型
B:知觉型
C:直觉型
D:情感型
E:理智型
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