奥鹏教育中国传媒大学《心理学导论》平时作业

奥鹏中国传媒大学平时在线作业

22春中传媒《心理学导论》平时作业-00001

发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和:( )
A:多样性
B:迅速性
C:流畅性
D:价值性
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埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )
A:勤奋感对自卑感
B:主动感对内疚感
C:自我同一性对角色混乱
D:自主感对羞耻感
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精神分析学派(精神动力学派)是( )创立的。
A:笛卡尔
B:华生
C:弗洛伊德
D:罗杰斯
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依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和:( )
A:准备律
B:刺激律
C:失败一成功律
D:成功一成功律
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学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A:前摄干扰
B:倒摄干扰
C:消退抑制
D:超限抑制
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( )被誉为心理学之父或心理学第一人。
A:冯特
B:洛克
C:笛卡儿
D:缪勒
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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )了。
A:大
B:多
C:小
D:增加
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在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:( )
A:心理评估
B:心理诊断
C:心理辅导
D:心理测验
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学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:()
A:A.抑郁症
B:恐怖症
C:焦虑症
D:强迫症
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“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( )
A:适应现象
B:听觉适应
C:嗅觉刺激
D:味觉刺激
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( )在广度上研究各个社会领域内的心理。
A:社会心理学
B:应用心理学
C:发展心理学
D:比较心理学
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个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )
A:追求利益的倾向
B:回避失败的倾向
C:回避困难的倾向
D:追求刺激的倾向
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某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( )
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁制
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:( )
A:知识巩固
B:知识运用
C:知识提起
D:知识迁移
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课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种:( )
A:吸引的人际关系
B:合作的人际关系
C:沟通的人际关系
D:平等的人际关系
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下列选项属于第二信号系统的是( )。
A:望梅止渴
B:谈梅生津
C:含梅流延
D:望梅生畏
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个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。
A:认知过程
B:情感过程
C:意志过程
D:认知过程、情感过程、意志过程
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哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )
A:完形一顿悟说
B:认知一结构学习论
C:信息加工学习理论
D:建构主义学习理论
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人本主义心理学的代表人物是( )
A:华生
B:马斯洛
C:霍尔
D:杜威
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学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:( )
A:调节策略
B:精细加工策略
C:组织实施策略
D:价值性
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实验法可分为( )
A:实验室实验法
B:情景实验法
C:参与实验法
D:自然实验法
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心理测验的技术指标包括量表的( )
A:难度
B:效 度
C:信 度
D:标准化
E:知名度
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大学生的一般人际关系包括( )。
A:师生关系；
B:同学关系；
C:社会实践关系；
D:网络人际关系
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问题空间就是( )。
A:对问题解决情景的认识
B:对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识
C:对如何从初始状态过渡到目标状态的认识
D:对问题的数量的认识
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教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格( )。
A:形成正确的世界观；
B:自觉地模仿榜样；
C:增强自我认识；
D:投身社会实践
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以下哪些是理论心理学的研究内容( )
A:心理学学科性质
B:心理学方法论
C:身心问题
D:学习心理机制
E:心理的生理
基础
F:心理的起源
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观察法要有效,就要特别注意( )
A:每次尽可能长
B:有明确观察目的
C:随时记录
D:可利用现代手段
E:每次时间不宜过长
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观察法可以分为( )
A:参与观察法与非参与观察法
B:现场观察与情景观察
C:长期观察与短期观察
D:情景观察与控制观察
E:全面观察与重点观察
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经典条件反射是( )
A:将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的暂时性神经联结
B:用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的概率增加的现象
C:.某种情景刺激下出现的行为能得到强化而被保留下来的现象
D:条件刺激与无条件刺激在时间上建立联结关系而形成的
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下列心理过程中属于认知过程的是( )。
A:感觉；
B:知觉；
C:记忆；
D:思维
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辨别学习指学会识别多种刺激的异同,对之作出不同的反应。
A:对
B:错
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学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。
A:对
B:错
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短时记忆主要是感知信息。
A:对
B:错
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少 年 期 是 多 事 之 秋,心 理 学 家 称 之 为“ 危 险 期 ”。因 此 ,对 这 一 阶 段 的 少 年 一 定要严加看管。
A:对
B:错
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强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存,是青年初期学生情绪的特征。
A:对
B:错
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一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。
A:对
B:错
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负强化与惩罚在本质上是相同的。
A:对
B:错
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个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征,其中后者是心理学研究的重点内容(
A:对
B:错
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晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。
A:对
B:错
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王岚平时英语成绩非常好,口语表达也不错,可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛,她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。
A:对
B:错
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“高原现奥鹏中国传媒大学平时在线作业象”通常发生在技能学习过程的初期。
A:对
B:错
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练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。
A:对
B:错
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“入芝兰之室,久而不闻其香”这种现象是感觉对比。
A:对
B:错
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场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论,上课喜欢听老师讲。
A:对
B:错
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依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是“道德两难故事法”。
A:对
B:错
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从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习,属于自上而下的垂直迁移。
A:对
B:错
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先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。
A:对
B:错
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强化也是一种操作,刺激的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
A:对
B:错
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一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。
A:对
B:错
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教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。
A:对
B:错
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