南开大学22秋学期《个案工作》在线作业三

奥鹏教育南开大学平时作业

22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《个案工作》在线作业-00003

任何一种会谈，社会工作者在开始阶段的首要工作就是()。
A:鼓励
B:同感
C:倾听
D:专注
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“心理健康问题源于对正常事件的夸大”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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社会工作者回顾到目前为止的讨论所包含的重点，把会谈内容所讨论的核心议题或到目前为止所完成的工作作一个整理，这种技巧称为()。
A:澄清
B:聚焦
C:具体
D:摘要
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下列不属于家庭治疗模式的治疗过程阶段的是
A:接触期
B:蜕变期
C:评估期
D:巩固期
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“某些行为反应是由于被动的机制引起的”属于
A:古典制约
B:操作制约
C:负增强
D:正增强
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“当事人中心疗法”扩展到教育、冲突解决、世界和平事业等领域，更名为“人本治疗模式”。这是人本治疗模式发展的（）
A:第一阶段
B:第二阶段
C:第三阶段
D:第四阶段
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提供讯息的功能不包括（）。
A:让服务对象有更多选择
B:改变虚幻的想法
C:协助服务对象自我反省
D:引导服务对象自我表达
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吃不到葡萄就说葡萄酸这一心理体现了（）的自我防御机制。
A:合理化
B:压抑
C:转移
D:退化
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关于人本主义辅导模式对社会工作者的要求，以下说法不正确的是（）。
A:不过问过去，不介入行为
B:充当指导性角色
C:不要替服务对象定下目标
D:强调服务对象对自己的自我实现倾向和目标负责
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下列不属于反应性治疗技巧的是
A:反制约
B:系统脱敏法
C:厌恶疗法
D:正增强
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萨提亚的家庭治疗模式是建立在（ ）之上的
A:系统理论
B:优势视角理论
C:人本主义理论
D:社会支持理论
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个案工作者要掌握社会制度的价值、内容、制定过程以及运行方式奥鹏教育南开大学平时作业属于知识结构中的什么知识？()
A:学科
B:制度
C:技术
D:经验
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当社会工作者来回顾服务对象的处理重点与成效，确认衡量进展的指标时，采用的引领性技巧是()。
A:询问
B:澄清
C:聚焦
D:具体
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对痛苦体验和创伤性事件的选择性遗忘是（）这一自我防御机制的表现。
A:合理化
B:压抑
C:转移
D:退化
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下列关于自我表露的说法正确的是（）。
A:社工自我表露越多对面谈的帮助越大
B:自我表露不仅是手段也是目的
C:恰当地自我表露可以帮助服务对象敞开心扉
D:自我表露是一种引领性技巧
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“行为对思想和情感有强大的影响”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:连续原则
C:行为原则
D:认知原则
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使用情绪反应技巧时，表达“我认为”、“我感觉”使用的是()感观层面。
A:视觉
B:听觉
C:动觉
D:认知
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“看待问题的的认知、情绪、行为和生理以及其中外在环境的相互作用”属于认知行为辅导模式原则中的
A:此时此地原则
B:交互系统原则
C:行为原则
D:认知原则
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在支持性技巧的专注技巧中，SOLER中的“O”指的是()。
A:腰挺直
B:双手自然摆放不抱胸
C:身体向前微斜
D:眼神接触
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设身处地为服务对象着想的技巧是()。
A:同感
B:倾听
C:专注
D:情绪反应
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根据工作目标，个案工作者从中观层面介入时可以选择()。
A:个人
B:组织机构
C:社区
D:社会
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行为主义操作制约方法包括111（）。
A:强化
B:家庭作业
C:正增强
D:负增强
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结案的指标包括()。
A:服务对象主要问题得到解决
B:问题解决告一段落
C:所余问题不是该机构服务范围
D:服务对象要求结案
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个案工作具有哪些维度的性质？()
A:专业
B:实践
C:助人
D:制度
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下列属于萨提亚家庭辅导模式治疗原理的内容有1111（）。
A:注重成长而不是解决问题
B:注重过程而不是内容
C:注重获得新经验而不是消除旧经验
D:注重滋润而不是强迫
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萨提亚家庭治疗模式中对家庭的假设有1111（）。
A:家庭是一个系统
B:家庭成员之间的互动构成了家庭关系
C:家庭成员的互动收个人自尊的影响
D:家庭成员的互动倾向于维持一种均衡状态
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在倾听中常犯的错误包括()。
A:选择性倾听
B:过滤性倾听
C:同情性倾听
D:急于回应或打断性倾听
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下列属于反应性治疗技巧的有1111（）。
A:反制约
B:系统脱敏法
C:厌恶疗法
D:泛暴疗法
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提供讯息的功能包括111（）。
A:让服务对象有各种可能的选择性
B:让服务对象评估各种可能的做法
C:改变服务对象虚幻的想法
D:为服务对象作出决定
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关于面质的重点，以下说法正确的是1111（）。
A:服务对象语言表达和行为表现的不一致
B:看法与事实的不一致
C:人与人之间的不一致
D:自我概念与他人印象的不一致
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关于心理与社会治疗模式的基本假设，以下说法正确的是111（）。
A:在某种范围内人的行为是可以了解和预测的
B:人类行为可以被影响和改变
C:个人的过去很重要
D:个人可以充分了解其过去经验和潜意识
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下列属于澄清两个层面的内容的是()。
A:服务对象重要他人的澄清
B:服务对象情绪反应的澄清
C:服务对象表达内容的澄清
D:社会工作者与服务对象关系的澄清
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下列属于操作性治疗技巧的有1111（）。
A:消减
B:差别增强
C:相继渐进法
D:惩罚
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以下属于影响性技巧的有1111（）。
A:解释
B:建议
C:提供信息
D:自我表露
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下列属于系统脱敏法的步骤的有111（）。
A:松弛训练
B:固定身体位置
C:定出焦虑层次表
D:进行系统脱敏程序
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心理社会治疗模式中诊断性了解的内容包括1111（）。
A:确定服务对象待助事项和问题
B:判断服务对象生活系统与心理动力的关系
C:了解服务对象过去生活经验与行为特质
D:将服务对象情况进行分类
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关于“提供讯息”这一技巧，以下说法正确的是111（）。
A:提供讯息时要尽量使用专业词汇
B:提供资讯是要首先考虑服务对象的需求
C:顺序上以关键资讯为先
D:不强行推销
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萨提亚家庭治疗模式对人的假设包括111（）。
A:人性是恶的
B:人有自然的倾向去发挥潜质
C:人有足够的内在能力和资源去解决问题
D:当人遇到困难时会用他所知道的最好的方法去解决问题
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属于同感的同义词的有()。
A:共情
B:专注
C:同理心
D:通情达理
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聚焦的功能包括()。
A:选择探讨的主题
B:深入探讨的主题
C:持续专注于主题的讨论
D:缺乏整体观念
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“解释”是咨询技巧中最为复杂的一种。
A:对
B:错
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在人本主义辅导过程中，社会工作者着重情绪上的内容而非理智或思想上的内容。
A:对
B:错
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角色扮演属于综合性技巧。
A:对
B:错
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在面对未成年少女怀孕的案例时，如果案主和社会工作者都决定要堕胎，可以直接采取行动。
A:对
B:错
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人的自我防御机制包括合理化、压抑、转移、退化等。
A:对
B:错
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人本主义治疗模式认为，人具有个体主观的参考构架，对事情有区别于他人的主观体验。
A:对
B:错
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服务对象问题产生的根源是其拥有一个偏低的自我评价。
A:对
B:错
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认知扭曲可以通过认知重建来解决。
A:对
B:错
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在成长初期，自我概念是对自己的经验所形成的。
A:对
B:错
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古典制约包括强化、正增强和负增强。
A:对
B:错
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