云南开放大学小学数学案例教学（）形考作业4

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小学数学案例教学（20秋）形考作业4

经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。 (2)根据实际问题设计简单的调查表是第二学段“（）”的教学目标
A:简单数据统计过程
B:微积分初步知识
C:函数初步知识
D:综合应用
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（）是编写教科书的直接依据。
A:教学大纲
B:课程标准
C:学校要求
D:练习册
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（）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
A:相对评分（等级）
B:绝对评分
C:教师评分
D:学生评分
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（）较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力
A:客观性试题
B:判断题
C:主观性试题
D:选择题
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小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、
A:儿童认知水平与教师传授知识的矛盾
B:儿童认知与社会发展的矛盾
C:科技进步与儿童认知的矛盾
D:家长与社会的矛盾
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下列不属于日常检查方式的是（）通过包括、、、课堂练习或检查、课堂观察等形式，了解学生掌握和运用知识的情况。
A:口头提问
B:板演
C:作业
D:档案袋
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（）作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面持续进步的信息。
A:口头测试
B:数学彩条
C:评语
D:成长记录袋
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根据建构主义的观点，学生学习中的交流就应该是（）的
A:.单一
B:单向
C:.多向奥鹏云南开放大学平时在线作业
D:双向
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几何钉板中有（）个正方形
A:20
B:25
C:30
D:35
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下列不属于考评学生数学学习的方法有（）
A:口头检查
B:日常检查
C:纸笔测验
D:表现性评价
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认知准备包括（）和（）两个方面的内容。
A:学习准备
B:知识准备
C:认知发展准备
D:物质准备
E:精神准备
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儿童认识数学是一个从（）到（）的过程。
A:特殊
B:具体
C:一般
D:大概
E:抽象
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重视统计过程的（）是《（）》的重要指导思想
A:计算
B:学习
C:体验
D:标准
E:大纲
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“（）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的（），而是融合于各个领域的学习内容之中。
A:计算活动
B:实践活动
C:练习活动
D:单独活动
E:集体活动
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小学数学学习考评的内容包括（）、（）、（）。
A:国家与社会
B:数学知识和技能
C:科技与文化
D:数学思考和解决问题
E:情感与态度
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经历是第二学段“ 实践活动”包括的内容
A:错误
B:正确
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谈话法中提问的形式要尽量单一。
A:错误
B:正确
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主观性试题是试题的一种。
A:错误
B:正确
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开放性问题属于表现性评价的类型。
A:错误
B:正确
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有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。
A:错误
B:正确
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