超前自学网【期末高分题集】[北京语言大学]《对外汉语教学概论》考核必备20
奥鹏期末考核
13243–《对外汉语教学概论》2022年北京语言大学期末复习题集
单选题：
（1）汉语作为第二语言学习的语法方面的有利因素是（ ）。
A.多数词是一、两个音节
B.词义与语素有关
C.语素组合规律强，便于记忆
D.汉语没有严格意义上的形态变化
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（2）第奥鹏期末考核一语言翻译成（ ）。
A.second language
B.mother tongue
C.first language
D.foreign language
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（3）《国外外语教学法主要流派》（1983）的作者是（ ）。
A.盛炎
B.吕必松
C.赵金铭
D.章兼中
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（4）1951 — 1961接受了60多个国家3315个留学生。此外，在广西还为（ ）培养了数千名留学生。
A.越南
B.缅甸
C.老挝
D.泰国
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（5）1987年成立了（ ）。
A.世界汉语教学学会
B.中国对外汉语教学学会
C.北京对外汉语教学学会
D.国际对外汉语教学学会
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（6）60年代初到70年代初，对外汉语教学法贯彻实践性教学原则，提出（ ）的实践性教学原则。
A.听、说、读、写全面要求
B.汉外对比原则
C.循序渐进的原则
D.“精讲多练”
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（7）认为语言学、心理学和哲学是语言教学法的理论基础的是（ ）。
A.盛炎
B.吕必松
C.赵金铭
D.章兼中
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（8）“国家对外汉语教学领导小组办公室” 2005年更名为（ ）。
A.国家对外汉语办公室
B.国际汉语普及领导小组
C.国际汉语推广领导小组
D.汉办
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（9）本族语翻译成（ ）。
A.native language
B.non-native language
C.target language
D.foreign language
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（10）（ ）年，北语设“语言学和应用语言学”博士专业，下设对外汉语教学方向。
A.1997
B.1998
C.1999
D.2000
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（11）二十世纪五十年代，在美国，以（ ）为首，创建了转换生成语法学派。
A.乔姆斯基
B.索绪尔
C.韩礼德
D.布龙菲尔德
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（12）对外汉语教学以（ ）为目标。
A.培养汉语交际能力
B.技能训练
C.基础阶段
D.语言对比
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（13）“国家对外汉语教学领导小组办公室” 为常设机构,简称（ ）。
A.对外汉语办公室
B.领导小组办公室
C.汉办
D.对外汉语教学领导小组办公室
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（14）学科体系指的是学科的结构系统，其核心部分是学科的( )体系。
A.知识
B.能力
C.理论
D.经验
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（15）本族语和非本族语是按照（ ）来区分的。
A.获得语言的先后顺序
B.国家的界限
C.言语社团
D.有无语言学习环境
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（16）教材编写的直接依据是（ ）。
A.语言学、心理学、教育学
B.语言教学理论和学习理论
C.目的语语言学和目的语文化
D.教学计划和教学大纲
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（17）语言教学中所说的言语技能指的是（ ）。
A.组词造句的能力
B.口头表达的技巧
C.听说读写的能力
D.解释词义的能力
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（18）国内少数民族的汉语教学属于（ ）。
A.母语教学
B.外语教学
C.第二语言教学
D.对外汉语教学
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（19）最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（ ）。
A.《初级汉语课本》
B.《基础汉语》
C.《汉语教科书》
D.《实用汉语课本》
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（20）第二语言教学的基本形式是（ ）。
A.语法讲解
B.课堂教学
C.听说训练
D.教材编写
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（21）发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（ ）。
A.历史比较语言学
B.结构主义语言学
C.转换生成语言学
D.社会语言学
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（22）（ ）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
A.口语训练
B.技能操练
C.教材编写
D.课堂教学
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（23）（ ）是对词组、句子组成规则的教学。
A.语音教学
B.词汇教学
C.语法教学
D.汉字教学
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（24）“他想结婚她。”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？（ ）
A.母语负迁移
B.目的语知识负迁移
C.文化因素负迁移
D.学习策略和交际策略影响
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（25）被称作“现代语法翻译法”的教学法是（ ）。
A.视听法
B.认知法
C.阅读法
D.自觉实践法
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（26）在第二语言教学四大环节中起着纽带作用的环节是（ ）。
A.总体设计
B.教材编写
C.课堂教学
D.成绩测试
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（27）第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（ ）。
A.《初级汉语课本》
B.《基础汉语课本》
C.《汉语教科书》
D.《实用汉语课本》
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（28）多项选择从命题方法来看，属于下列哪种类型?（ ）
A.分立式测试
B.综合性测试
C.交际性测试
D.标准化测试
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（29）“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（ ）之一。
A.方法
B.目的
C.技巧
D.内容
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（30）“中国对外汉语教学学会”成立于（ ）。
A.1972年
B.1978年
C.1988年
D.1990年
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（31）（ ）是研究教授和学习语言规律的科学。
A.第二语言教学
B.语言学
C.母语教学
D.外语教学
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（32）下面是以结构为纲的教材的有（ ）。
A.《今日汉语》
B.《现代汉语教程》
C.《初级汉语课本》
D.《基础汉语》
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多选题：
（1）50 年代，对外汉语教师主要来自（ ）的毕业生。
。
A.中文系
B.外语系
C.对外汉语系
D.教法系
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（2）1986年（ ）开始招收现代汉语专业的对外汉语教学研究方向的硕士研究生。
A.北语
B.北大
C.清华
D.北外
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（3）对外汉语的专业刊物是（ ）。
A.《语言教学与研究》
B.《世界汉语教学》
C.《中国文化研究》
D.《语言文字运用》
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（4）标准化研究开始起步期的成果不包括（ ）。
A.《汉语水平词汇与汉字等级大纲》
B.《汉语水平等级标准与语法等级大纲》
C.中高级对外汉语教学等级大纲（词汇、语法）》
D.对外汉语教育学引论
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（5）二语记忆的过程包括（ ）。
A.识记
B.保持
C.再认和重现
D.遗忘
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（6）对外汉语教学的性质包括（ ）。
A.对外汉语教学是语言教学
B.对外汉语教学是第二语言教学
C.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学
D.对外汉语教学具有工具性
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（7）从广义来说，“教学法”可以指学科理论与实践的总称，包括（ ）等不同层面的内容。
A.教学原则
B.教学方法
C.教学技巧
D.教学内容
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（8）对外汉语教学原则有（ ）。
A.教授知识，训练技能，培养交际能力
B.以学生为中心，教师为主导，提倡创造性学习
C.结构、功能、文化相结合的原则
D.贯彻精讲多练的原则
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（9）记忆按照保持的状态与时间分为（ ）。
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.永久记忆
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（10）教学过程的方式有（ ）。
A.传授式
B.活动式
C.发现式
D.发展式
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（11）对外汉语教学学科性质有（ ）。
A.专门学科
B.综合学科
C.应用学科
D.工具学科
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（12）听说法的代表人物有（ ）。
A.弗里斯
B.埃比
C.拉多
D.布龙菲尔德
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（13）各家公认的，也是国内外第二语言教学界公认的第二语言或外语教学的学科理论基础是（ ）。
A.语言学
B.教育学
C.心理学
D.社会学
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（14）儿童第一语言习得理论有（ ）。
A.刺激——反应——强化论
B.先天论
C.认知论
D.功能论
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（15）对外汉语教学基础阶段的主要课程有（ ）。
A.汉语技能课
B.汉语言知识课
C.文化知识课
D.听力课
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（16）等级大纲已有（ ）。
A.《汉语水平等级标准和等级大纲》
B.《汉语水平等级标准》
C.《词汇等级大纲》
D.《语法等级大纲》
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（17）下列属于非学历教育的是（ )。
A.短期教育
B.速成教育
C.进修教育
D.文化班
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（18）语言学发展的四个阶段是（ ）。
A.历史比较语言学
B.结构主义语言学
C.转换生成语法
D.功能主义语言学
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（19）80年代创建学科理论架构阶段的表现有（ ）。
A.学科意识增强，科学研究风气浓
B.探讨学科理论架构
C.科研成果明显
D.课堂教学提出了“结构与功能相结合”的原则以及“交际性原则”。
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（20）教材存在的问题主要包括：质量、创新、趣味性、（ ）。
A.针对性
B.实用性
C.汉字教学
D.教材研究与评估
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（21）研究表明，（ ）属于对外汉语教学学科理论体系中的应用理论，是核心，是学科存在的标志。
A.总体设计
B.教材编写
C.课堂教学
D.测试评估
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（22）强调情感因素的人本派有（ ）。
A.团体语言学习法
B.默教法
C.暗示法
D.认知法
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（23）对外汉语教学是一门综合交叉学科。我们认为（ ）是其直接、重要的理论基础。
A.语言学
B.教育学
C.心理学
D.文化学
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（24）对外汉语教师对不同民族的文化应采取（ ）。
A.客观
B.主观
C.尊重
D.反对
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（25）对语言学习发生重要影响的因素有（ ）。
A.语言迁移
B.社会文化环境
C.学习者的主体特性
D.个性因素
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（26）下列属于交际策略的有（ ）。
A.推理
B.简化
C.重复
D.语言转换
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（27）文化揭示或文化教学的方法主要有（ ）。
A.通过注释直接阐述文化知识
B.文化内容融会到课文中去
C.通过语言实践培养交际能力
D.要把文化知识转化为交际能力
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（28）下列属于“大文化”范畴的是（ ）。
A.经济
B.政治
C.人际关系
D.文学艺术
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（29）下列哪些方面体现了教材的科学性？（ ）
A.规范的语言
B.内容的编排符合教学规律
C.反映学科理论研究的新水平
D.题材多样化
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（30）联想分（ ）。
A.类似联想
B.对比联想
C.接近联想
D.关联联想
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（31）语言交际能力是由（ ）和（ ）构成的。
A.表达技能
B.语言技能
C.言语技能
D.言语交际技能
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（32）语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是（ ）能力。
A.听
B.读
C.说
D.写
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判断题：
（1）对外汉语教学开创期的特点是教师曾在国外任教过，借鉴国外第二语言教学经验，把教外国人汉语与教本国人汉语区分开来。
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（2）加拿大语言教育理论专家斯特恩（H.H.Sten）提出的第二语言教育的理论模式。
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（3）语言学是研究语言的本质、结构和功能等语言现象的科学。
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（4）对外汉语教学翻译成“Teaching Chinese to Foreigners”
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（5）汉语作为外语教学翻译成“Teaching of Chinese as a Foreign Language”
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（6）语言是人类独有的生理特征产物是其心理属性。
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（7）1966年文化大革命爆发后，4000多留学生被责令回国。
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（8）1986年开始研究生教育。
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（9）以培养汉语交际能力为目标是对外汉语教学的特点。
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（10）汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”
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（11）1989年5月国家教委明确指出：“发展对外汉语教学事业是一项国家和民族的事业。”
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（12）对外汉语教学的开创期是1950年到1978年。
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（13）语言具有生成性是其心理属性。
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（14）只有不断加强学科理论基础的研究，才能有效地提高对外汉语教学的学科理论水准。
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（15）认知心理学代表人物是瑞士心理学家皮亚杰、美国心理学家奈塞尔。
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（16）认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。
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（17）语言教学研究语言怎么教和怎么学。
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（18）第一语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。
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（19）对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。
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（20）语言是人类的思维工具。
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（21）汉语没有严格意义上的形态变化。
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（22）1962年6月26日成立了外国留学生高等预备学校。
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（23）加拿大语言教育理论专家斯特恩提出第二语言教育的理论模式。
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论述题：
（1）简述跨文化交际中对待不同文化的态度。
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（2）语言有哪些基本特征？
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（3）对外汉语教学法的发展情况如何？
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（4）衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？
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（5）简述对外汉语教学的性质。
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（6）对外汉语教学有哪些目的?
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名词解释：
（1）习得
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（2）失误与偏误
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（3）水平测试
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（4）语言测试
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（5）中介语
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（6）遗忘
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（7）第一语言和第二语言
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（8）视听法
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（9）对比分析
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