【期末高分题集】[北京语言大学]《高级日语(二)》考核必备55

奥鹏期末考核

17586–《高级日语(二)》2022年北京语言大学期末复习题集

单选题：
（1）友達の家へ行くと、（　　　）飲み過ぎてしまう。
A.つい
B.ついに
C.うっかり
D.思わず
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（2）（　　　　）失敗することが分かっているのだから、こんな実験をする意味がない。
A.どうせ
B.よほど
C.いかにも
D.おだてる
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（3）温泉に入ったあとは、肌が（　　　　）になる。
A.ぐるぐる
B.どんどん
C.ざらざら
D.すべすべ
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（4）あの人は（　　　　）ですから、よく人との約束を忘れてしまいます。
A.忘れっぽい
B.忘れるらしい
C.忘れるみたい
D.忘れるよう
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（5）安全のため、子供たちが（　　　　）勝手に行動しないようにしてください。
A.めいめい
B.見逃し
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（6）物事が中途半端で、結局は役に立たない
A.帯に短し、たすきに長し
B.二階から目薬
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（7）長い間、明確な意志の表現は社会生活をする（　　　　）危険であるといった悲しい時代が日本に続いたということを見逃すわけにはいかないのだ。
A.うえで
B.うちに
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（8）二人とも目を怒らして、もうすこしで喧嘩になるところでした。
A.两个人怒目相视，差一点就吵起来了。
B.两个人怒目相视，已经吵了起来。
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（9）日曜の南京路はいつも買い物の人でいっぱいだ。
A.周日的南京路常常挤满了买东西的人。
B.周日的南京路总是被物品堆的满满的。
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（10）耳で聞く場合に（　　　　）言っても、日常生活の言葉と改まった時の言葉はずいぶん違うね。
A.限って
B.限り
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（11）まえもって注意深く用心して事（　　　　）当たれば失敗がない。
A.を
B.に
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（12）頭からシャワーを（　　　　）浴びて汗を流す。
A.ざらざら
B.ひらひら
C.ざあざあ
D.がたがた
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（13）彼女こそ、こんな（　　　　）例えを思い出すことができる。
A.きのきいた
B.きりがなかった
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（14）漢字の問題（　　　　）、実は一字一字そのものの問題というよりも、語彙の問題です。
A.といっても
B.にしても
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（15）病気になって（　　　）健康が大切であることを知った。
A.はじまって
B.最初
C.初めて
D.て
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（16）人に知れる（　　　）がない。
A.気遣い
B.手を打ち
C.手遅れ
D.気分のよさ
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（17）翻訳は（　　　）仕事ではない。
A.たやすい
B.やさしいの
C.かんたんだ
D.ろくな
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（18）急いでいたので、（　　　）本を家に置いて来てしまった。
A.さっぱり
B.くっすり
C.ゆっくり
D.うっかり
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（19）話し合いはいつでもけっこうです。
A.别什么时候都来找我谈话。
B.什么时候谈都行。
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（20）名目より実利を取ることを言っているの慣用句は次のどれ？
A.花より団子
B.他人の飯は白い
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（21）彼は何でも知っている（　　　）けど、実は何も知らない。
A.ふりしている
B.ふっている
C.ふりだ
D.ようすだ
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（22）自分の才能を（　　　　）て、上の学校へ進むことはとうてい思いもよらない。
A.利用し
B.生かし
C.活かし
D.行かし
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（23）少しは親の気持ちを（　　　　）といいね。
A.思い切る
B.思いやる
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（24）日本生まれとは聞いていたけど、それにしても李さんの日本語は下手です。
A.听说小李是在日本出生的，即便如此，他的日语也还是不错啊。
B.听说小李是在日本出生的，可他的日语并不是那么好。
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（25）私は日曜日のほかは買い物をしない。
A.我只在周日去购物。
B.我周日从不去购物。
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（26）余暇の過ごし方も（　　　）つつある。
A.変わる
B.変わって
C.変わり
D.変わるの
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（27）勉強がよくできるあなたに（　　　）たいのは、よくできない子を思いやって手伝うことだ。
A.注目し
B.望み
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（28）万一の（　　　　）に、食糧などをたくさん買っておいた。
A.用心
B.注意
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（29）子供が車にひかれそうになって、（　　　）あっと叫んだ。
A.つい
B.ついに
C.うっかり
D.思わず
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（30）３０歳過ぎになっても独身のままでいる私がとても気楽に暮らしている。しかし、親のことを思い出すと、気が（　　　　）なる。
A.大きく
B.重く
C.小さく
D.狭く
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（31）あいつのおかげでひどい目にあった。
A.多亏那个人的关照，我遇到了好事情。
B.那家伙害我倒了大霉。
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（32）桜の花が（　　　）やいなや、雨が降って散ってしまった。
A.咲いて
B.咲くになる
C.咲き
D.咲く
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（33）最初は面倒臭いですけど、そのうちに慣れてしまいます
A.最初是有些麻烦，可慢慢地就会习惯了。
B.最初味道是有些臭，慢慢地就习惯了。
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（34）その人が寒くてがたがたしているのを見かねて多くの人は目を（　　　　　）。
A.背けた
B.接した
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（35）こんな重大な事はわたし一人では決めかねます。
A.这么重大的事情，我一个人难以决定。
B.虽说事情重大，但是我一个人还是能决定的。
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（36）今年、上海ではいままで（　　　　　）大雪が降りました。
A.例のない
B.用がない
C.あてにならない
D.もののない
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（37）１週間掃除をしないと、ほこり（　　　）だ。
A.だらけ
B.まみれ
C.だけ
D.のみ
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（38）今年も（　　　）よろしくお願い申し上げます。
A.とかく
B.どうやら
C.何かと
D.何とぞ
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（39）これは多くの分野に（　　　）研究だから、私たちの力だけでは無理だ。
A.わたる
B.わたって
C.わたり
D.及ばない
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（40）あのおばあさんは自分の孫のことを言い出したら、もう
A.きりがない
B.回りくどい
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（41）どうせ助からないなら、本当のことを教えよう。
A.反正是没救了，告诉他真相吧。
B.如果不帮我，那请告诉我真相。
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（42）子供に見せるのだから、文章は（　　　）ほうがいい。
A.ろくな
B.いさましい
C.かんたん
D.やさしい
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（43）わたしは（　　　　）でこの会社を発展させたのです。
A.腕を揮い
B.腕を組み
C.腕一本
D.腕に覚えがあり
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（44）説明を読みました。（　　　）、実際にやってみることにしましょう。
A.さぞ
B.さて
C.きて
D.きりに
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（45）选择下列单词的正确读音： 　　後継
A.あとつぎ
B.ごつぎ
C.うしろづき
D.ごけい
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（46）选择下列单词的正确读音： 　 包丁
A.つつみちょう
B.ほうてい
C.ほうちょう
D.ほうちょ
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（47）选择下列单词的正确读音： 　　脅かす
A.ひかす
B.いかす
C.おびやかす
D.うかす
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（48）选择下列单词的正确读音： 　　営む
A.えいむ
B.いとなむ
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（49）选择下列单词的正确读音： 　　　　　契約
A.けあやく
B.けいやく
C.けやく
D.かやく
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（50）选择下列单词的正确读音： 　　　　　毛皮
A.かみかわ
B.かみが
C.けがわ
D.けが
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（51）选择下列单词的正确读音： 　　生かす
A.うかす
B.うむかす
C.いかす
D.いみかす
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（52）选择下列单词的正确读音： 　　整備
A.せつび
B.せっび
C.せびい
D.せいび
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（53）选择下列单词的正确读音： 　　　　　早朝
A.けさ
B.そうちょ
C.そうあさ
D.そうちょう
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（54）选择下列单词的正确读音： 　　名古屋
A.めいこや
B.なごや
C.めいふるや
D.にごや
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（55）选择下列单词的正确读音： 　　鉄面皮
A.てつつらぴ
B.てつめんぴ
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（56）选择下列单词的正确读音： 　　　　　神道
A.しんとう
B.しんと
C.じっとう
D.しんみち
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（57）选择下列单词的正确读音： 　　　案内書
A.あんないしょ
B.あんないしょう
C.あないしょ
D.あんうちしょ
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（58）选择下列单词的正确读音： 　　　先進国
A.せんしんくに
B.せんじんぐに
C.せんずこく
D.せんしんこく
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（59）选择下列单词的正确读音： 　　認める
A.にんめる
B.みとめる
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（60）选择下列单词的正确读音： 　　雇う
A.はらう
B.やとう
C.ちがう
D.もらう
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（61）一九六四年のオリンピックは東京（ ）行われたのである。
A.において
B.につく
C.における
D.について
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（62）朝食を済ませる（ ）、ハイキングに出かけた。
A.とたん
B.すぐ
C.かたわる
D.やいなや
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（63）あなたの気持ちが（ ）わかるような気がした。
A.なんだか
B.なんとなく
C.どうしても
D.なんと
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（64）飛行機で行くと三時間しかかからない（ ）、船で行くと三日かかる。
A.に対して
B.のに対して
C.について
D.のについて
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（65）选择下列单词的正确读音：訴訟（ ）
A.そうしょう
B.そうしょ
C.そしょう
D.そしょ
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（66）选择下列单词的正确读音：家柄（ ）
A.いえがら
B.うちから
C.うちがら
D.いえから
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（67）遅れたと思って急いで行ってみ（ ）、まだ誰も来ていなかった。
A.たが
B.たけれど
C.たところ
D.たとたん
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（68）选择下列单词的正确读音：朝市（ ）
A.ちょう
B.あさし
C.ちょういち
D.あさいち
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（69）选择下列单词的正确读音：協定（ ）
A.きょてい
B.きょうてい
C.きょうて
D.きょて
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（70）选择下列单词的正确读音：破目（ ）
A.はめ
B.やぶもく
C.はもく
D.やぶりもく
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（71）选择下列单词的正确读音：気遣い（ ）
A.きづかい
B.きつかい
C.けづかい
D.けつかい
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（72）日本語のレベルがどのぐらい高められるかは君たちの勉強（ ）だ。
A.一方
B.次第
C.方法
D.仕方
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（73）そんな話（ ）、いまでも時々耳にする。
A.が
B.は
C.に
D.を
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（74）女房にやってもらう（ ）。
A.のみならず
B.しかない
C.できない
D.だけでない
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（75）选择下列单词的正确读音：頻繁（ ）
A.びんぱん
B.ひんぱん
C.びんばん
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（76）选择下列单词的正确读音：便箋（ ）
A.べんせん
B.びんせん
C.べんぜん
D.びんぜん
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（77）选择下列单词的正确读音：帳簿（ ）
A.ちょうぼ
B.ちょうぼう
C.ちょぼ
D.ちょぼう
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（78）人口の増加とともに、この辺りの住宅事情は悪く（ ）。
A.なる通りだ
B.なりぬいた
C.なりつつある
D.なる次第だ
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（79）选择下列单词的正确读音：一束（ ）
A.ひとたば
B.いちたば
C.いちばた
D.ひとばた
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（80）选择下列单词的正确读音：着替える（ ）
A.きがえる
B.きかえる
C.ちゃくかえる
D.きたえる
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（81）选择下列单词的正确读音：荒廃（ ）
A.あらはい
B.こうはい
C.こはい
D.こうぱい
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（82）选择下列单词的正确读音：神道（ ）
A.じんどう
B.しんど
C.じんと
D.しんとう
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（83）あの人はいつも自分で自分の（ ）を持つ。
A.ちょうちん
B.ひかり
C.電灯
D.太陽よ
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（84）この地方では、秋から冬に（ ）果物がたくさんできます。
A.かけて
B.したがって
C.向かって
D.よって
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（85）お近くにお越しの（ ）、ぜひわが家にお寄りください。
A.ところには
B.最中には
C.たびには
D.際には
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（86）適度なスポーツは健康にいいと言われるが、やりすぎると体を（ ）。
A.こわしっこない
B.こわしきれない
C.こわしようがない
D.こわしかねない
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（87）彼は、タクシー運転手（ ）道を知らない。
A.にすれば
B.にするに
C.にすると
D.にしては
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（88）お互い近くに（ ）ながら、とうとう昨年は一度もお会いできなかった。
A.住み
B.住みの
C.住む
D.住むの
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（89）选择下列单词的正确读音：表向き（ ）
A.ひょうむき
B.おもてむき
C.おもでむき
D.たわらむき
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（90）选择下列单词的正确读音：空き缶（ ）
A.あきがん
B.あきかん
C.からかん
D.がらかん
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（91）选择下列单词的正确读音：　砂漠（ ）
A.さばく
B.すなまく
C.さまき
D.すなばき
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（92）选择下列单词的正确读音：心境（ ）
A.しんきょう
B.しんきょ
C.こころきょう
D.こころきょ
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（93）きらい（ ）、すき（ ）って言わないで、なんでも食べてください。
A.だの、だの
B.や、や
C.か、か
D.といい、といい
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（94）冗談は（ ）にして、ほんとうのことはどうなんですか。
A.ぬく
B.ぬけ
C.ぬか
D.ぬき
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（95）さわってはいけないと言われていたのに、（ ）さわってしまった。
A.思わず
B.つい
C.しっかり
D.ついに
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（96）わたしの専門外の事なので、わたしには（ ）。
A.わかります
B.わかるはずです
C.わかりかねません
D.わかりかねます
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阅读理解：
（1）日本人の生活習慣も、時代とともに変わっていく。ほんの少し前までは、春や秋になると、タタミを乾燥させるために、家の中からタタミを外に出す光景があちこちで見られたものである。どんなにいそがしい生活をしている人でも、これだけは続けてきた。タタミは暮らしの中に季節感を作り出していたのである。
　最近では、①タタミがだんだんみられなくなってきている。タタミの上に座る、タタミの上で家族みんなで食卓をかこむ、タタミの上にふとんを敷いて眠る。客が来れば、そのタタミの上に手をついてあいさつする。それがあたりまえだった生活は、つい昨日のことである。タタミは日常の生活と共にあったのである。
　タタミという言葉は、古い時代の文学や記録にも出ている。昔から日本人の生活の中にあったものと考えてよいのであろうが、そのころは、床に敷く布や毛布のようなものをタタミと呼んでいたらしい。そして、使わない時はたたんでしまっていた。（　②　）、「たたむ」ものだからタタミということばが生まれたのだろうと思われる。
　また、昔の詩の中にこうある。「旅に出た人の使っていたタタミは動かしても汚してもならない」と。なぜなら、人は旅に出ている時でも故郷に自分の心を残しており、その心はタタミの上にも残っている。そのタタミを留守のあいだ大事にしないと、旅で危険な目にあったり、③病気になったりする、と信じられていたからだ。昔は、タタミはひとりひとりが自分だけで使うものだったのである。
　やがて時代は変わり、タタミはしだいに現在のような形と大きさのものになっていく。一人の人が寝られるぐらいのおおきさがタタミ一枚の標準となり、それに合わせて部屋の大きさも決められるようになった。どんな部屋でも、「四畳半」とか「六畳」というようにタタミを組み合わせて敷くことができる大きさになったのである。また、タタミの素材も、湿気の多い日本に合うように工夫されていった。
　最近ではすっかり目立たなくなったタタミも、長い歴史を持ち、日本の生活文化と深いつながりを持っているのである。
第1小题
①「タタミがだんだん見られなくなってきている」というのは、どのような意味か。
第2小题
（　②　）に入れる言葉を次の中から選びなさい。
第3小题
③「病気になったりする」とあるが、だれが「病気になったりする」のか。
第4小题
タタミの大きさは何を基準に決められたか。
第5小题

选项：
A.タタミの大きさが小さくなった。
选项：
B.タタミが一般的になった。
选项：
C.タタミをまったく掃除しなくなった。
选项：
D.タタミがあまり使われなくなった。
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（2）私たちが物を食べたとき、その前と後で私たちの体重はどのように変化するのだろうか。例えば、いま100gのくだものを食べたとして、体重は何グラムふえるだろうか。答えは100gである。あたり前じゃないかと怒ってはいけない。それは食べたすぐ後の話なのだ。では、食べてから時間がたったらどうなるだろうか。
今から380年ほど前、あるイタリアの学者が、食べ物の重さと体重の関係を知るために、自分の体を使って体重の変化をこまかく調べた。まず、人間が乗ることのできる大きなはかりを特別に作り、その上に何日間もすわりつづけて、①食べたり飲んだり、大便や小便をしたりした。そして、そのたびに体重の変化をていねんに計って調べたのである。
最初、その学者が考えたのは、食べたり飲んだりした物の重さから、外に出した大便や小便の重さを単純に引き算した分だけ体重はふえるだろう、ということだった。ところが、実験をしてみた結果、(A)彼が考えていたほど体重はふえなかったのである。彼は実験に間違いがあったのかもしてないと思って何回もやりなおしてみたが、結果はやはり同じだった。彼は②困ってしまった。おそらく、食べ物や飲み物の一部は、何か目には見えない物となって体の外へ出て行ってしまったのだろう、結局、彼はそう考えた。そう、彼は③間違っていなかった。
では、④その目に見えない物となって出て行ったのは何か。一つは汗である。人間の体からは、たとえじっとしていても、一日に1kg近くの汗が外に出ていく。この汗のことについてイタリアの学者も考えていた。もう一つは息を吐くときに出る炭酸ガス、つまりCO2だ。これは彼の時代よりずっと後になって、あるイギリスの学者が調べたことだが、体重68kgの人は一日に約0．7kgの酸素(O2)を取り入れて約0．82kgのCO2を出しているという。つまり、人間の体重は、呼吸をするだけで、一日に約0．12kgずつへっていくことになるわけである。
大変な苦労をして実験をした学者も、残念ながら、このことにまでは気がつかなかった。そのころは、空気はただ空気とだけ考えられていて、O2やCO2などいろいろな気体からできているとは考えられていなかたからである。
　　　　（参考：左巻恵美子「人間の体重 24時間」「たのしい科学の話」新生出版）
第1小题
①「食べだり飲んだり、大便や小便をしたりした」とあるが、だれがそれをしたのか。
第2小题
②「困ってしまった」とあるが、なぜ困ってしまったのか。
第3小题
③「間違っていなかった」とあるが、何が間違っていなかったのか。
第4小题
④「目に見えないもの」とあるが、それは何か。
第5小题

选项：
A.実験をたのまれた人
选项：
B.実験を手伝った人
选项：
C.実験を見ていた人
选项：
D.実験をした人
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（3）部下に対して、ほめた方がいいのか、叱った方がいいのか、心理学的に言ってどちらが効果的か、などと質問されることがある。部下の扱い方というものはなかなか難しいので、心理学の知恵によって、よい方法を知りたいと思われるのであろう。ほめるとつけ上がる、叱るとシュンとして何もしなくなる、一体どうしたらいいのか、などと言われる人もある。
心理学者で、①このような疑問を解くため実験をした人がある。グルーフを三つに分けて、どれにも同じような単純な仕事を与え、終わった後で第1のグルーフは結果のいかんにかかわらず、よくできたとほめる。第2のグループは全員に対して、もっとできるはずだと思っていたのにと叱る。第3のグループは、ほめも叱りもしない。そうして翌日はまた似たような課題を与え、前日よりどの程度進歩したかを見る。そうすると、二日目は叱ったグループが一番よく進歩し、次はほめたグループ、何も言わなかったグループ、ということになる。 ところが②面白いことに、これを続けてゆくと、ほめるグループは進歩の上昇率が高く、叱るグループを超えてしまうのである、人間は叱られると、一度は頑張るが、あまり続くと－－－それでも上昇するのだが－－－上昇率はそれほどでもなくなる。何も言われないグループは前二者に比べると上昇率は一番よくない。つまり、何も言わないのに比べると、叱ってばかりいる方がまだましだ、というわけである。
この実験結果から、( ③ )と良いと結論するのは、少し性 急すぎるようである。この実験は単純な課題に対して行なつたので、課題の種類によっては結論が異なるかも知れない。それに、この実験には、( ④ )、というグループは含まれていない。おそらく、正解は「適切にほめ、適切に叱る」のが一番良いということになろうが、この適切にというところが、実際に どうするのか誰しも解らないのが困るところである。
　　　　　　　 (河合隼雄「働きざかりの心理学」による〉
第1小题
①「このような疑問」とあるが、どのような疑問か。
第2小题
②「面白いことに」とあるが、何を指して面白いと言っているか。
第3小题
( ③ )に入る最も適当な言葉はどれか。
第4小题
( ④ )に入る最も適当な言葉はどれか。
第5小题

选项：
A.部下にどのような仕事をさせるのが適当かという疑問。
选项：
B.心理学の知恵によって部下の扱い方がわかるかという疑問。
选项：
C.心理学者は、部下をどのように叱っているのかという疑問。
选项：
D.部下は、ほめた方が効果的か叱った方が効果的かという疑問。
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（4）私が半年ほど入院した、同じ病室に、安全に寝たきり(注1)になっていたKさんという人がいました。彼の毎日の楽しみは、看護婦さんに「息子(注2)から電話があったでしょうか」と尋ね、「あったわよ」と言う看護婦さんの返事を聞くことでした。当初、私は、①オヤジ(注3)の病状を毎日のように電話で尋ねてくるいい息子さんだなぁーと感心しながら、Kさんと看護婦さんのやりとりを、ベッドの上で眺めていました。
　ところが、②それがうそであることが、しばらくして分かりました。息子さんからの電話はなく、看護婦さん達が、かかってきたかのように演じていたのです。それはKさんを励まし、希望をもたせるために、③看護婦さん達がついた精いっぱいのやさしいうそでした。そして、悲しいうそでした。というのは、Kさんが入院した当初は、本当にその息子さんから毎日のように病院に電話があったそうです。トラックの運転手をしていた彼は、仕事で全国を走り回っていたため、直接、病院に見舞いに来られなかったのです。入院して以来、Kさんは何度か危険な状態になったことがあったそうです。④そのたびに、看護婦さんが、「息子さんから電話がかかっているのよ」と声をかけると、不思議ともち直したというのです。
　そんなある日、病院に悲しい電話が入りました。交通事故で、Kさんの息子さんが亡くなったという知らせでした。もちろんKさんの病状を心配して、⑤そのことはしらせないことにしたそうです。そしてその日から、看護婦さん達の⑥幻の電話が始まったのだそうです。
　 （中略）
　しかし、そんな看護婦さ達のうそも長く続きませんでした。Kさんは日ごとに容体（注4）が悪化し、別れが近づいたころは、まるで看護婦さん達の幻の電話を知っていたかのように、ただ「ありがとう、ありがとう」を繰り返すばかりでした。Kさんの遺体(注5)が病室を出て、廊下をエレベーターに向かう途中、ナース?ステーションの前を通り過ぎたところで、突然「リーンリーン」という電話のベルが鳴り、一瞬、みんな、そこに⑦立ち止ってしましました。そして鳴り響くそのベルの音を聞きながら、看護婦さん達がボロボロ涙を流していた光景を、１０年近くたった今でも鮮明に思い出します。
（笹本新平「看護婦さん、電話ありましたか？」「第7回 NTTふれあいトーク大賞１００選」NTT出版による）
(注1)寝たきり：病気などのために、起きて活動できなくなった状態
(注2)息子：息子（むすこ） (注3)オヤジ：父親
(注4)容体：病気の状態 (注5)遺体：死体
(注6)ナース?ステーション：看護婦の部屋
第1小题
「それがうそであることが、しばらくして分かりました」とあるが、何がうそなのか。
第2小题
「看護婦さん達がついた精いっぱいのやさしいうそ」とあるが、看護婦達がうそをついたのはなぜだと考えられるか。
第3小题
「幻の電話」が始まったのは、いつからか。
第4小题
「立ち止ってしまいました」とあるが、なぜだと考えられるか。
第5小题

选项：
A.Kさんの息子が病院に電話をかけたこと
选项：
B.Kさんが息子からの電話を楽しみにしていたこと
选项：
C.筆者と同じ病室にKさんがいたこと
选项：
D.筆者がKさんの息子をいい息子だと思ったこと
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（5）「お母さん、もう少し大人になりな(注1)、お父さんくらいに」私の背中に6歳の息子が言った。自転車の後ろに乗せ、幼稚園に向かう途中のことだった。ドキッとした。確かに私は一日中、3人の子どもに片づけ(注2)をしなさいとか、宿題をやってしまいなさいとかうるさい。頭に来ると子どもと同等(注３)になってけんかをしている。それに比べ夫はその様子を少し離れてねええ、ママ、千葉へ行って見ていてたまに口出(注４)しするくらいで大人なのだ。
　それにしても幼稚園児(注５)の言うことにしては立派過ぎる。「大人って?」と聞いてみた。
　すると、後ろから私の体に手を回して「ほら、お母さんこんなに小さいよ。もっと大人になってお父さんくらい大きくなって!」。な一んだ体の大きさのことだったんだ。
　私は「大人だって小さい人はいるよ。ほら、おばあちゃんなんて大人なのにお母さんより小さいよ」と投げかけた。
　「あのね、おばあちゃんはぼくが生まれる前、大人だったんだよ、でもね、今はおばあちゃんになって縮んだの」。①う一んなるほど。
初めは「大人になりな」なんて言われて反省し、次はおばあちゃんを大切にしなければと考えさせられた。 幼稚園に着いた。息子は手を振り、門をくぐって(注6)行く。②後ろがいつもより大人(注7)びて見えた。
(2001年11月3日付『朝日新聞」による)
(注1)なりな:なりなさい
(注2)片づけをする:片づける
(注3)同等:同じ程度
(注4)口出し:他の人の話に横から何か言うこと
(注5)(幼稚園)児:(幼稚園の)児童
(注6)くぐる:下を通って抜ける
(注7)大人びて:大人のように
第1小题
筆者は最初「大人になりな」という言葉をどのような意味だと思ったか。
第2小题
この子どもは「大人」ということをどのようにとらえているか。
第3小题
①「う一んなるほど」とあるが、このとき筆者はどんなことを考えたか。
第4小题
②「後ろ姿がいつもより大人びて見えた」とあるが、なぜそう見えたのか。
第5小题

选项：
A.子どもに対して立派なことを言って、子どもに尊敬されるようにという意味
选项：
B.子どものようにすぐ感情を表さないで、常に冷静でいるようにという意味
选项：
C.子どもと同等の立場で、子どもの気持ちをよく理解するようにという意味
选项：
D.自分の意見を持って、子どもの行動によく口出しするようにという意味
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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中译日：
（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
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D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
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　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
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第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
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これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
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选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
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　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
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第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
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これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
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「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
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A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
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B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
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これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
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筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
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ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
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（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの奥鹏期末考核絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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（6）ハトを使って絵画を見わける実験をおこなってみよう。実験では10枚のピカソの絵と10枚のモネの絵をつかった。ハトは訓練用の小さな実験箱に入れられる。実験箱にはスクリーンがあり、スライド?プロジェクターで絵が映しだされる。
　ピカソの絵が映されたときにスクリーンをつつけば餌があたえられ、モネの絵の時には餌がもらえない。また、別のハトは逆にモネの絵では餌をもらえ、ピカソの絵ではもらえないという訓練をうける。ハトはおよそ20日間程度の訓練でこの区別ができるようになる。ハトはモネの絵とピカソの絵がわかるようになったのだろうか。
これはハトがピカソとモネの区別ができるようになったからではなく、20枚の絵を丸暗記しておぼえただけのことかもしれない。実際ハトはこのくらいの数の意味のない図をまるごとおぼえる記憶力を持っている。（　　２　　）、ハトは訓練につかわなかった、初めて見る絵を見せられた場合でも、それがモネの絵であるかピカソの絵であるかを区別したのである。ハトは訓練のつかわれた特定の絵を丸暗記したのではなく、「ピカソ」の作品、「モネ」の作品という作風の区別をおぼえたと考えられる。
第1小题
筆者は実験の使ったハトにどのように絵を見せたのか。
第2小题
ハトがどのようなことをした場合に、「この区別ができる」と筆者は判断したのか。
第3小题
（　　２　　）に入ることばは次のどれか。
第4小题
「作風の区別をおぼえた」とあるが、どのようなことか。
第5小题

选项：
A.ピカソの絵を見せるハトとモネの絵を見せるハトとに分けた。
选项：
B.全部のハトにピカソとモネの両方の絵を見せた。
选项：
C.全部のハトにピカソの描いた絵だけを見せた。
选项：
D.全部のハトにモネの描いた絵だけを見せた。
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