【期末高分题集】[东北师范大学]《初等教育改革与发展》考核必备97

奥鹏期末考核

11597–《初等教育改革与发展》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）1973年，德国联邦与州教育计划委员会制定了《综合教育计划》， 其中规定：
A.所有儿童都应接受九年全日制义务教育
B.所有儿童都要接受四年的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育
C.把初等教育的入学年龄由6岁提前到5岁
D.初等教育的机构为基础学校，学制为4年，儿童6岁入学，属于义务教育
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（2）1984年， 苏联公布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》，提出
A.初等教育仍为4年
B.延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁
C.把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性
D.初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年
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（3）1833年，英国国会通过了 这是英国教育从只作为宗教或民间行为向国家行为发展的需要，也是英国建立国民教育制度的开始
A.《福斯特法案》
B.《教育补助金法案》
C.《巴尔福教育法》
D.《费舍教育法》
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（4）2004年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立
A.“教育结构计划”
B.“总纲计划”
C.“追求卓越的城市教育”计划
D.“幼小一贯学校”计划
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（5）初等教育恢复、调整和改革、发展阶段的教育改革目标是 ：
A.教育的大众化、民主化和制度化
B.教育与生产劳动相结合的方针
C.多快好省地扫除文盲、普及教育
D.建立起适应社会主义现代化建设需要
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（6）我国小学教育之开设 ,始于
A.1896年
B.1897年
C.1898年
D.1899年
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（7）《 面向21世纪教育振兴行动计划 》 颁布于
A.1997年
B.1998年
C.1999年
D.2000年
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（8）1993年，克林顿政府提出了 （ ） ，将六大教育目标扩展为八项，实现了教育目标的法制化。
A.《关于美国初等教育的报告》
B.《美国2000年教育战略》
C.《国家处在危急中：教育改革势在必行》
D.《2000年目标：美国教育法》
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（9）1993年，英国 教育委员会发表了长达458页的报告
A.《巴特勒教育法》
B.《儿童和他们的初等学校》
C.《1988年教育改革法》
D.《学会成功——今日教育之根本观点和未来战略》
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多选题：
（1）从 一般意义上来说，初等教育包括
A.儿童阶段的初等教育
B.成人的初等教育
C.中学教育
D.幼儿园教育
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（2）初等 教育目标改革的特点：
A.基础性
B.时代性
C.针对性
D.全面性
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（3）初等教育管理体制改革亟需解决的问题.
A.拉大了初等教育投入的地区差距和城乡差距
B.造成了对初等教育管理认识的混乱和行为失控
C.影响了初等教育办学条件的改善和师资水平的提高
D.导致了小学校方行为的畸变和校与校之间的差距
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（4）初等教育的性质 ：
A.基础性
B.普通性
C.全面性
D.全民性
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（5）爱迪生学校与其他学校相比，主要有以下特点：
A.经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润；
B.课程设置方面，丰富而富有弹性，学习时间较长，同时提供其它的教学服务，以确保每个学生都能得充分的发展；
C.教学方面，致力于使用有效和多样化的教学方法，鼓励创新，注重营造令人振奋的学习环境；
D.评价方面，拥有自己独特的教学评估和成就管理体系，发布学生学业成绩的年度报告，以增进公众及教育团体对爱迪生学校的了解。
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（6）大多学者把（ ） 年启动课程改革实验的时间作为新一轮基础教育课程改革的起点，实际上,本次课程改革在（ ）年便开始孕育。
A.1998年
B.1999年
C.2000年
D.2001年
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判断题：
（1）我国近代小学教育章程的开端的标志性文件是清政府颁布的《钦定蒙学堂章程》和《钦定小学堂章程》。这是由张百熙奏请的。
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（2）1966年，以普罗登女士为主席的英国中央教育咨询委员会发表了名为《儿童和他们的初等学校》的调查报告。
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（3）《1988年教育改革法》被看作是英国1944年教育法颁布以来最重要的一项教育法，是英国教育史上里程碑式的教育改革法案，具有深远意义。
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（4）1870年，英国国会颁布“初等教育法”，形成了国家教育主管部门与地方教育局相结合，

但以地方教育局为主的初等教育管理体制。
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（5）1958年，苏联颁布了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的规定》，规定，初等教育仍为4年。
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（6）1957年毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中的“三育两有”指的是在德育、智育、美育几方面都得到发展，成为有理想、有道德的劳动者。
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（7）英国《费舍教育法》，首次以法律的形式对初等教育的课程和评估设立了全国性的系统的体系，这表明英国在初等教育管理上开始奥鹏期末考核加强中央权力。
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（8）我国近代小学开端的标志是盛怀宣在天津创办的“南洋公学”。
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（9）夸美纽斯在《大教学论》中，首次系统地论述了初等学校教育的特性、原理、原则、学制、组织及方法等。
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（10）初等教育并非是教育系统中最基础的部分，最基础的应该是幼儿园的教育。
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（11）1972年制定的《补助印第安人教育法》，开支二亿四千二百万美元解决废除隔离和黑白并校的活动，凡自动而认真合校者领取大量补助费，抗拒者不得享受补助。
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（12）从一般意义上来说，初等教育不包括成人的初等教育
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（13）联合国教科文组织称初等教育为第二级教育
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（14）俄罗斯小学教师培养主要分为三个层次。第一层次是中等师范学院；第二层次是高等师范大学初等教育系；第三层次则是在第二层次的基础上再学习一年。
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（15）我国初等教育的严重受挫阶段指的是“文革”中的“教育革命”（1966年——1976年）。
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（16）1870年英国国会颁布“初等教育法”建立了初等教育由国家和自愿协会共同承担初等教育学校的管理 。
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（17）美国是由社区学院和普通大学合作培养小学教师的尝试。
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（18）1999年，英国资格与课程当局颁布了2000年新国家课程。
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（19）2003年，俄罗斯颁布了新《俄联邦教育法》。
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案例分析题：
（1）美国四年制教育学士课程设置如下表所示:分类学期小时数具体科目普通教育课程40—44社会科学、自然科学、人文科学专业核心课程11—29教育学导论、教育心理学、教育史、教育社会学、教育哲学、教育测量等学科教材教法课程12—29各科教材内容、儿童文学、小学教师学术课程主修(主攻)课程14—15外语、理科课程等自由选修课程2—32教育实习120—136根据所学知识和上述材料,谈谈对我国教师教育培养课程的看法。
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（2）公平分配教育资源终结择校费作者:于平 教育部部长周济昨日在教育部年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决“择校”问题。周济指出,促进教育全面协调可持续发展,必须促进区域教育内部的均衡发展,首先是基础教育特别是义务教育的均衡发展。在普及义务教育初期,集中力量建设一批重点学校,有利于快出 人才、出好人才。现在,工作重点要有一个转移,要大力改造薄弱学校,促进义务教育均衡发展,从而解决“择校”问题(据新华社北京12月19日电)。 择校费一直以来是中国教育的顽症,为解决这一问题,从中央到地方近年来都出台过一系列的政策,如教育部出台的高中择校费“三限”政策;广州赋予中小学择校费合法性,由政府进行规范;许多地方一次次要求严禁择校费等。可以看到,这些政策虽有一定积极作用,但并没有根本解决择校费带来的教育不公,没有彻底根治择校过程中的权力寻租行为。 其实,解决择校费问题很简单———之所以会出现“择校”现象,正是因为不同学校之间存在硬件和软件的差距,如果把这些差距消除了,“择校”现象就基本不会发生。所以,根治择校费,我们最直接、最有效的办法就是对教育资源进行公平的分配,政府对学校的财政投入实行“雪中送炭”,而不是“锦上添花”。 2005年的基础教育阶段薄弱学校改造工程是值得我们期待的,不过期待之余,我们也有些担忧,因为这样的工程实质是一个利益分配格局的重新洗牌,是对教育发展理念的一个大变革,必须要解决许多棘手的问题。 问题之一:长期以来,我国的初等教育和中等教育投入处于不足的状态,据有关资料,在全国财政预算内教育事业和基建支出中,高等教育所占的份额1996年是21.79%,到2002年上升到23.55%,共增长了1.72个百分点。这一比例在2000年达到最高,为25.17%;而同期,初级中学所占的比例从20.49%下降到18.52%.这就意味着,国家对初等教育和中等教育的投入是教育总投入中的一块较小的蛋糕,这块小蛋糕当前保证重点学校和普通学校的正常投入已经非常吃力,如今又要从这块小蛋糕中再切出一块用于改造基础教育薄弱学校,这是不容易实现的。所以,国家有必要在加大教育总体投入、保证高等教育需求的同时,也要考虑调整财政对高等教育和基础教育分配比例,为基础教育资源的公平分配提供物质保证。 问题之二:教育资源如何分配才科学、公平,这显然不能靠教育主管部门的单方面的判断,需要有个规则或标准来明确。所以国家有必要考虑完善教育经费的拨款制度,制定基础教育的基本的拨款原则与拨款标准,使教育拨款有章可循;同时要完善拨款程序,增加拨款的透明度,例如设立拨款委员会这样的独立监督和评估机构,合理地分配教育经费。 问题之三:扶持一个学校成为重点,这样的政绩是非常明显的,而对薄弱学校进行改造,这样的政绩却不那么显性。因此,要想保证地方官员在公平分配教育资源上能有积极作为,必须要对地方官员的政绩考核标准进行修改,正如教育部部长周济所说,区域特别是城市内部教育的均衡发展水平,今后应当成为衡量一个地方工作成效和教育现代化水平的关键指标。我们有必要把这样的指标转化为一个重要的政绩考核标准。而这,显然不是教育部门一家所能完成的。根据以上材料,谈谈你对教育均衡发展这一问题的认识。
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论述题：
（1）谈谈你对择校运动的思考。
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（2）“普九”、“两基”的意义何在?你对目前工作进展情况有什么看法和建设性的意见?
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（3）试分析国际初等教育政策的发展趋势?(结合具体国家说明)。
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（4）结合实际谈谈初等教育改革与发展的关系。
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简答题：
（1）简述协同教学的几种模式。
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（2）简述我国学制改革发展的趋势。
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（3）简述清代小学变化的原因。
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（4）简要概述韩国1995年新课程改革。
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（5）简述我国初等教育目标改革的特点。
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名词解释：
（1）《壬寅学制》和《癸卯学制》
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（2）教育投资体制
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（3）初等教育办学体制
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（4）《国防教育法》
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（5）双重进度计划
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（6）义务教育
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