【期末高分题集】[东北师范大学]《发展心理学》考核必备78

奥鹏期末考核

81524–《发展心理学》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）下列关于高中学生思维特点描述错误的是()
A.思维具有预见性
B.思维具有反省性
C.思维具有辩证性
D.思维具有直观性
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（2）心理学家()提出了智商的概念
A.吉布森
B.皮亚杰
C.班杜拉
D.斯腾
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（3）()认为语言发展存在关键期。
A..勒纳伯格
B.皮亚杰
C..斯金纳华生
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（4）()对个体一生全程的发展率先做了研究。
A.行为主义学派
B.精神分析学派
C.霍尔
D.何林渥斯
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（5）初中学生在道德意识发展上的一个新的事实，是指()
A.道德信念的形成
B.世界观的萌芽
C.道德理想的形成
D.以道德信念和理想指导自己行为
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（6）遗传素质对儿童心理发展的作用是()。
A.物质基础
B.决定
C.主导
D.一般
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（7）罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）
A.教师期望具有广泛影响力
B.教师总是有偏见
C.学生的智力情况会影响教师的偏见
D.教学中的不公正现象
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（8）霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于()。
A.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期
B.对个体一生全程的发展率先做了研究
C.最先提出要追求人的心理发展全貌
D.对成人心理发展作了有创新意义的研究
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（9）皮亚杰认为，2—6、7岁幼儿的思维属于()
A.前运算阶段
B.具体运算阶段
C.抽象运算阶段
D.形象运算阶段
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（10）皮亚杰使用的独特的研究方法称为
A.实验法
B.观察法
C.临床法
D.测验法
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（11）在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。
A.1岁
B.3岁
C.半岁
D.5岁
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（12）皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
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（13）在()之后，婴儿平均每个月掌握25个新词，出现了“言语爆炸”的现象。
A.17个月
B.18个月
C.19个月
D.20个月
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（14）儿童沟通技能的发展非常迅速，到()，已达到惊人的成熟水平。
A.3岁
B.半岁
C.5岁
D.2岁末
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（15）道德信念在儿童已有的道德知识的基础上产生，小学阶段在道德信念形成和发展上()
A.还没有真正形成道德信念
B.道德信念还缺乏稳定性
C.开始形成比较自觉的、稳定的道德信念
D.道德信念发展到相当水平
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（16）强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是()。
A.班杜拉
B.斯金纳
C.乔姆斯基
D.巴甫洛夫
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（17）“三座山”实验是用来证明儿童思维的()。
A.自我中心性
B.不可逆性
C.具体性
D.刻板性
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（18）世界上第一部发展心理学著作是()。
A.何林渥斯《发展心理学概论》
B.古德伊洛弗《发展心理学》
C.普莱尔《儿童心理》
D.霍尔《衰老：人的后半生》
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（19）鲍尔比认为，从6、7月开始，婴儿对母亲的依恋进入到()。
A.无差别的社会反应阶段
B.有差别的社会反应阶段
C.特殊情感联结阶段
D.社会反应和情感联结混合阶段
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（20）儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作，这是动作发展的()。
A.无有规律
B.近远规律
C.大小规律
D.首尾规律
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（21）小学生自我评价发展的特点是()
A.从正确评价自己向正确评价别人发展
B.从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
C.从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价
D.从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
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（22）()是杰出的奠基人，是儿童心理学真正的创始人，1882年他的著作《儿童心理》的出版标志着科学儿童心理学的产生。
A.霍尔
B.何林渥斯
C.普莱尔
D.荣格
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（23）皮亚杰认为，处于“前运算阶段”的儿童在思维上达到守恒的年龄是()
A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.9岁
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（24）()非常注重对错误进行分析，通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略。
A.社会学习理论
B.行为主义学派
C.结构－功能学派
D.信息
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（25）()第一次最为详尽的论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制，为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展做出了贡献。
A.皮亚杰
B.弗洛伊德
C.维果斯基
D.艾里克森
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（26）通过改变主体动作以适应客观变化的是()。
A.顺应
B.同化
C.平衡
D.图式
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（27）影响心理发展的因素问题上，()是二因素论者。
A.高尔顿
B.华生
C.皮亚杰
D.吴伟士
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（28）儿童最初的言语活动是从()。
A.听懂成人说出的词开始的
B.模仿成人说出的词开始的
C.理解成人说出词开始的
D.强化成人说出的词开始的
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（29）小学低年级学生进行自我评价，能够做到()
A..更多地看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点
B.更多地看到别人的优点，不大容易看到自己的优点
C.更多地看到自己的缺点，不大容易看到自己的优点
D.更多地看到自己的优点，也能指出自己的缺点
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（30）体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是()。
A.互动游戏、实物游戏、象征性游戏、规则游戏
B.动作游戏、角色游戏、竞技游戏
C.独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
D.互动游戏、实物游戏、网络游戏
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（31）把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作是()。
A.顺应
B.同化
C.平衡
D.图式
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（32）在下列关于学龄初期儿童思维特点的描述中，哪一个是不正确的(）
A.以具体形象思维为主要形式
B.处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中
C.抽象逻辑思维在逐步发展
D.抽象逻辑思维的自觉性在开始发
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（33）()时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径
A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
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（34）下面的人物中支持环境决定论的是()。
A.高尔顿
B.华生
C.斯腾
D.格塞尔
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（35）4、5岁~8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于（）
A.社会契约定向阶段
B.自律道德判断阶段
C.他律道德判断阶段
D.前道德判断阶段
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（36）()是典型的阶段论者。
A.皮亚杰
B.斯金纳
C.班杜拉
D.格尔曼
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（37）我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，5岁儿童大多根据后果判断，而()儿童已发生转折，意向性判断已发展到优势。
A.3岁
B.7岁
C.5岁
D.9岁
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（38）一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是()
A.成就动机水平较高
B.成就动机水平较低
C.避免失败的动机较高
D.不确定
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（39）乔姆斯基提出的语言理论是()。
A.转换生成说
B.认知学说
C.模仿说
D.强化说
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（40）幼儿期是指个体哪一年龄段？（　　）
A.1～3岁
B.3～6，7岁
C.4～5岁
D.3～8岁
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（41）关键期问题最早起源于()通过对动物印刻行为的研究所获得的。
A.华生
B.劳伦兹
C.霍尔
D.高尔顿
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（42）勒纳伯格认为()期间为语言发展关键期
A.1-5岁
B.1-3岁
C.2岁到青春期
D.5-15岁
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（43）促使青年初期学生自我意识进一步发展的主要因素是()
A.学生知识经验的积累
B.青春期的影响
C.学生在集体生活中新的地位
D.学生对未来生活道路的选择
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（44）在特定时间内同时观测不同年龄的个体来探索其发展状况的研究设计形式是()。
A.横断研究
B.纵向研究
C.个案研究
D.追踪研究
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（45）()儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。
A.4岁
B.1岁
C.8岁
D..12岁
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（46）下面研究方法中时间短，成本低，费用少，省时省力的是()。
A.横向研究
B.纵向研究
C.聚合交叉研究
D.双生子研究
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（47）()特别重视社会学习在社会化过程中的作用，即社会引导成员用社会认可的方式去活动。
A.班杜拉
B.华生
C.斯金纳
D.荣格
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（48）下列不符合小学生社会认知发展趋势的是()
A.从表面到内部
B.从简单到复杂
C.从抽象思维发展到具体思维
D.从呆板的思维发展到灵活的思维
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（49）儿童在（）岁左右就能达到性别的同一性
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
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（50）促使小学儿童自我意识发展的主要条件是()
A.生理的发育
B.正确组织起来的学校集体生活
C.言语的发展
D.学校的学习活动
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（51）在交往中，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这时的婴儿处于()。
A.以客体为中心”阶段
B.简单交往时期
C.“互补性交往”时期
D.早期友谊阶段
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（52）采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）
A.皮亚杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯尔伯格
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（53）智力的核心是()
A.思维能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.想象能力
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（54）吉布森等人用视崖装置来研究婴儿的()。
A.形状知觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.时间知觉
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（55）时常大哭大闹，烦躁易怒，爱发脾气，不宜安抚；生理机能方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢，情绪不好，这类婴儿属于()。
A.容易型
B.困难型
C.迟缓型
D.安静型
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（56）婴儿与抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志的是()。
A.依恋
B.恐惧
C.爱
D.哭
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（57）样本可能随着年龄的延续而减少的研究方法是()。
A.横向研究
B.纵向研究
C.聚合交叉研究
D.双生子研究
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（58）儿童入学后，对他们的口头言语提出了新的更严格的要求，在口头言语形式方面，迅速发展起来的是()
A.独白言语
B.对话言语
C.情境性言语
D.积极言语
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（59）艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）
A.意志品质
B.目标品质
C.能力品质
D.诚实品质
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（60）幼儿时期儿童的主要活动形式是()。
A.适应外部环境
B.游戏
C.学习
D.想象
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（61）主张游戏是远古时代人类祖先的本能在儿童身上的重演的是()。
A.格罗斯
B.博伊千介克
C.彪勒
D.霍尔
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（62）婴儿每当母亲离开前就很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，这类婴儿表现出的依恋类型是()。
A.回避型依恋
B.反抗型依恋
C.安全型依恋
D.无依恋类型
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（63）根据埃里克森的理论，成年初期主要的心理社会性矛盾是（）。
A.主动性对内疚感
B.勤奋感对自卑感
C.同一性对角色混乱
D.亲密感对孤独感
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多选题：
（1）人类心理的产生，主要的特点是()。
A.意识性
B.社会性
C.语言的工具性
D.发展性
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（2）幼儿词汇的发展主要表现在（）
A.词汇量的增加
B.词汇内容的丰富
C.词义的深化
D.词类的扩张
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（3）道德品质心理学的角度可分成（）这些组成部分
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德体验
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（4）发展心理学中的纵向研究的优点在于()。
A.节约研究成本
B.便于了解个体心理发展连续变化的过程
C.便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期
D.比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系
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（5）学习障碍具有的特征是()
A.特殊性
B.差异性
C.集中性
D.缺陷性
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（6）处于前运算阶段的儿童具有()的特征。
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的可逆性
D.掌握守恒
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（7）青春期心理发展的主要矛盾有（）
A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾
B.心理断乳与精神依赖之间的矛盾
C.心理闭锁与开放性之间的矛盾
D.成就感与挫折感的交替
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（8）元记忆知识包括（）
A.记忆主体方面的知识
B.记忆任务方面的知识
C.记忆策略方面的知识
D.记忆客体方面的知识
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（9）小学儿童自我评价的特点是（）
A.评价的独立性日益增长
B.评价的判断性有一定程度的提高
C.评价的内容逐渐扩大和深化
D.评价的稳定性越来越高
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（10）根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过()而获得的
A.外部强化
B.替代性强化
C.观察
D.模仿范性
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（11）发展心理学的研究应遵循的原则()。
A.客观性原则
B.教育性原则
C.矛盾性原则
D.理论与实践相结合的原则
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（12）幼儿思维的主要特征是（）
A.以具体形象为主
B.以直觉行动思维为主
C.思维的抽象概括性获得初步发展
D.以抽象逻辑思维为主
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（13）概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是()。
A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应
B.适应的本质在于主体与环境的平衡
C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
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（14）童年期儿童自我意识的上升期是()
A.从小学一年级到小学三年级
B.三年级到小学五年级
C.小学五年级到小学六年级
D.小学三年级到四年级
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（15）儿童对友谊的认识经历（）发展阶段。
A.短期游戏伙伴关系
B.单向帮助关系
C.双向帮助关系
D.亲密而又不相对持久的共享关系
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（16）发展心理学中的横断研究的优点在于()。
A.可以同时研究较大样本
B.可以在短时间内取得大量资料
C.可以找到变量间的因果关系
D.可以使研究工作降低成本
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（17）儿童学学习的积极性包括()
A.学习动机
B.学习兴趣
C.学习成绩
D.学习态度
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（18）布查德（Bouchard）等曾总结了多个采用双生子研究法来研究遗传因素对智商（IQ）影响的研究结果。结果表明（）
A.遗传因素对IQ有影响
B.遗传因素对IQ没有影响
C.环境因素对IQ有影响
D.环境因素对IQ没有影响
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（19）有研究者将小学儿童伙伴集体形成的过程分为（）三种关系期
A.依从性集合期
B.独立性集合期
C.平行性集合期
D.整合性集合期
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（20）心理发展的基本原理包括()。
A.遗传素质和教育与环境的关系
B.心理发展连续性和阶段性的关系
C.发展内在动力和外在动力的关系
D.不同心理机能是否存在关键期
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（21）幼儿语法 （主要是句法）结构的发展趋势是（）
A.从简单句发展到复合句
B.从陈述句发展到多种形式的句子
C.从无修饰句发展到多种修饰句
D.从词数少的短句发展到词数多的长句
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（22）小学儿童概念的发展主要表现在()方面
A.深刻性
B.丰富性
C.系统性
D.抽象性
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（23）下列属于发展理论的有()。
A.精神分析理论
B.社会学习理论
C.社会文化历史理论
D.认知发展理论和人类发展生态系统论
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（24）同伴关系对儿童人格和社会性发展的作用是（）
A.能促进儿童社会认知和社会交往技能的发展
B.有利于儿童自我概念的形成
C.可以满足儿童归属和爱的需要及尊重的需要
D.可以培养良好的人格
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（25）小学儿童能运用多种记忆策略，其中主要的是（）
A.复述（背诵）
B.特征定位
C.视觉复述
D.组织
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（26）童年期儿童的学习态度表现在以下三个方面()
A.对教师的态度
B.对作业的态度
C.对赞扬的态度
D.对评分的态度
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（27）幼儿能运用的记忆策略主要有（）
A.自动编码
B.视觉复述
C.特征定位
D.复述
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（28）少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是()
A.学会认识和评价他人
B.把别人和自己作比较
C.教师对他的评价
D.同学对他的评价
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（29）个体在修正自我意识过程中，表现出两种形式()
A.自我接纳
B.自我批评
C.自我调节
D.自我否定
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（30）横向研究的优点在于()。
A.可同时研究较大样本
B.可在短时间内收集大量数据资料
C.成本低、费用少、省时省力
D.能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律
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（31）学前儿童记忆的发展，主要表现在下述哪几个方面?()
A.无意识记继续发展
B.有意识记和机械识记逐步发展
C.意义逻辑识记能力逐步发展
D.识记的持久性进一步发展
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（32）皮亚认为，支持心理发展的因素有()。
A.成熟
B.物理因素
C.社会环境
D.平衡
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（33）高级神经活动的基本特性是()。
A.强度
B.平衡性
C.灵活性
D.稳定性
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（34）卡特尔将智力区分为()
A.言语智力
B.操作智力
C.流体智力
D.晶体智力
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（35）格塞尔提出的婴儿动作发展应遵循的原则有()。
A.发展方向的原则
B.个体成熟的原则
C.相互交织的原则
D.机能不对称的原则和自我调节波动的原则
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（36）幼儿自我评价能力发展的特点（）
A.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价
B.从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化
C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价
D.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展
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（37）抽象思维的萌芽表现在以下哪些能力的发展()
A.分析
B.综合
C.比较
D.概括
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（38）巴斯根据其活动特性说把气质划分为()。
A.活动型
B.情绪型
C.社交型
D.冲动型
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（39）青春期的主要特点是（）
A.身心发展不平衡
B.成人感和半成熟现状之间的错综矛盾
C.由各种错综矛盾所带来的心理的特殊变化
D.由各种特殊矛盾所带来的行为的特殊变化
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（40）精神分析学派的艾里克森将()因素结合起来来划分个体心理发展的阶段。
A.生物
B.文化
C.社会
D.性本能
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（41）第二反抗期的主要表现形式有()
A.硬抵抗
B.软抵抗
C.不卑不亢
D.反抗的迁移
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（42）行为主义的心理发展观主要代表人物有()。
A.华生
B.斯金纳
C.班杜拉
D.皮亚杰
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（43）青年初期学生的道德理想有了进一步新的发展，在发展水平上出现一些新的特点是指()。
A.理想大多是一些具体形象
B.理想更多地是一些概括的形象
C.理想经常和现实生活相联系
D.未来生活道路的选择常常在理想上产生深刻影响
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（44）儿童的道德发展研究主要集中于()三种个人品德成分
A.道德意识
B.道德认知
C.道德行为
D.道德情感
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（45）儿童理解句子的策略可以归纳如下()
A.情境策略
B.词序策略
C.非语言策略
D.事件可能性策略
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（46）2—6、7岁幼儿的思维特点是()
A.具体性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
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（47）下列关于维果斯基文化—历史发展观的描述正确的有()。
A.用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
B.探讨了发展的实质
C.提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想
D.分析了智力形成的过程，提出了内化学说
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（48）思维品质主要包括思维的()
A.敏捷性
B.灵活性
C.深刻性
D.独创性
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（49）心理学家鲍比和艾斯沃斯等将婴儿的依恋发展分为()。
A.无差别的社会反应阶段
B.有差别的社会反应阶段
C.特殊情感联结阶段
D.安全依恋阶段
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（50）自然观察法根据研究目的又可以分为()。
A.样本描述法
B.时间样本法
C.事件样本法
D.特质评定法
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（51）自我意识发展到何种水平集中体现在()
A.自我概念的发展
B.自我评价的发展
C.自我控制体验的发展
D.自我情绪体验的发展
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（52）纵向研究的缺点是()。
A.样本可能随着时间的延续而减少
B.反复测量可能影响被试
C.需要时间较长
D.存在有关结论是否能推理至其他族群的问题
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（53）对幼儿期言语发展描述正确的是()。
A.幼儿期是儿童言语迅速发展的时期
B.幼儿期是熟练掌握口头言语的关键期
C.幼儿期是从外部言语向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期
D.幼儿期言语的发展主要体现在词汇的发展、语法及口头表达能力的发展上
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（54）艾里克森十分重视人格发展过程中的自我同一感，他认为实现同一感的过程中往往出现一些失败，即()。
A.同一性排斥
B.同一性混乱
C.同一性分散
D.同一性停滞
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（55）印度狼孩卡玛拉8岁回到人间，经过多年训练和教育，到17岁时只具有相当于四岁儿童的心理发展水平，这说明().
A.心理是社会的产物
B.心理是脑的机能
C.心理是客观现实的反应
D.心理发展存在关键期
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（56）皮亚杰关于幼儿思维发展的实验主要包括()。
A.“三座山”实验
B.守恒实验
C.类包含实验
D.视崖实验
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（57）发展心理学研究心理发展的年龄特征范围，包括().
A.心理发展的社会生活条件和教育条件
B.生理因素的发展
C.动作和活动的发展
D.言语的发展
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（58）下列说法正确的是()。
A.年龄是心理发展的一个维度
B.心理发展的水平与年龄之间具有对应关系
C.心理发展与年龄之间存在因果关系
D.不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征
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（59）艾里克森认为，学前期儿童的主要发展任务是()。
A.获得勤奋感
B.克服自卑感
C.获得主动感
D.克服内疚感
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判断题：
（1）马斯洛认为，社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应
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（2）少年期学生对人的评价和自我评价时，常常看到一点缺点就抹煞全部优点，或只看到一点优点就忘掉全部缺点
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（3）埃里克森认为自我同一性的形成到青年期就结束了
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（4）婴儿言语发生的准备包括两方面的内容：发音准备和理解准备。
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（5）幼儿大脑机能的发展，主要表现在幼儿的兴奋过程比以前有所增强，睡眠时间逐渐减少，清醒时间不断延长。
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（6）美国的心理学家格塞尔(A．Gesell)最先对婴儿动作发展的规律进行了详细而全面的描述。
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（7）“精力过剩说”是由德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞提出来的一种理论。
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（8）根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，容易型的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大关怀和喜爱。
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（9）自我是是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。
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（10）发展心理学是研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学。
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（11）初中学生词的抽象识记能力有了进一步的发展，他们对词的材料的识记指标已高于对具体材料的识记指标。
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（12）阿尔波特率先提出了关于言语获得机制的最早理论—强化说。
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（13）感觉运动阶段的儿童年龄为2-7岁。
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（14）抽象记忆能力的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变
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（15）儿童对语言的理解先于语言的产生
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（16）大量研究表明，20—30个月是婴儿掌握语法的关键期。
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（17）由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过度的转折期在8岁左右
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（18）青年期自我意识发展的最主要特点是将注意力集中到发现自我、关心自我的存们在上
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（19）在特殊情感连结阶段，婴儿出现了“怯生”现象。
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（20）社会学习理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果
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（21）儿童的总体思维特点是：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可与他们自身的经验无关。
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（22）对父母行为的模仿是儿童社会化的首要途径
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（23）观察学习的学习者可以不直接作出行为反应，也不需要直接体验强化，而只是通过观察他人在一定环境下的行为及该行为所带来的正面或反面的后果而完成学习。
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（24）依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。
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（25）粘液质的婴儿感受性很弱，反应性和主动性很强，兴奋性比抑制性占优势；刻板，外倾，情绪兴奋性很强，反应速度很快，不灵活。
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（26）现场实验在内部效度上不如实验室实验，但在外部效度上是优于实验室实验的。
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（27）婴儿在19—21个月时，会出现“词语爆炸”现象。
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（28）婴儿动作的发展主要集中存两个方而，即婴儿行走动作的发展和手的运用技能的发展。
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（29）儿童的自我评价能力开始发展是在童年期
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（30）当智力结构处于平衡状态下的儿童遇到新的信息时，就会出现不平衡状态，儿童会试图克服这种不平衡状态的三种基本途径是：忽略、同化和顺应。
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（31）儿童对于性别角色，主要是认同其父母关于性别的观念
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（32）后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点
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（33）年幼儿童过滤无关信息的能力是十分有限的
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（34）男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性
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（35）把姚明、刘翔、李宇春等人的形象作为自己的理想，这是少年期学生主要的理想形式
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（36）5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性
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（37）艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点的区别在于是否承认儿童发展的阶段性。
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（38）皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
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（39）根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现在潜伏期。
答案问询微信：424329奥鹏期末考核

（40）狭义的发展心理学所研究的是毕生心理发展特点和规律。
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（41）幼儿期是指儿童3岁到6、7岁这一时期，也称学前期。
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（42）弗洛伊德认为，游戏是一般欲望的表现，引起游戏的欲望有三种：第一是发展个人主动性的欲望；第二是适应环境的欲望；第三是重复练习的欲望。
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（43）元认知是对认知的认知，是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素的认知，它是以认知活动本身为认识对象，以对认知活动进行调节和监控为外在表现的认知。
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（44）在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面就是感觉和知觉。
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（45）道德意识在道德行为中的作用日益加强，这是青年初期学生个性发展上的重要特征
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（46）小学四年级儿童的思维仍然以具体形象思维为主
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（47）青年期之间的思维发展主要表现在 知识的应用上
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（48）儿童大脑各区域成熟的顺序是：枕叶一顶叶一颞叶一额叶。
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（49）从认知发展的角度划分，游戏可分为机能游戏、建筑性游戏、假装游戏和规则游戏。
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（50）小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平
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（51）初中生与教师关系的显著特点之一是开始对教师品头论足
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（52）美国心理学家帕顿(M．B．Parten)根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度，将游戏划分为创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。
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（53）好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现
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（54）元认知监控是指主体在从事认知活动时所产生的主观情绪情感体验，它可以被主体清晰地意识到，也可以是处于下意识的状态。
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（55）在具体运算阶段，儿童思维的一个显著性特征是自我中心性。
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（56）婴儿的思维属于直觉行动思维。
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（57）阿尔波特提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有所创造和有所选择的。
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（58）我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是快慢大致相当
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（59）游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。
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（60）柯尔伯格把个体道德认知发展划分为三个水平，前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每个水平又再分为两个阶段。
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（61）学前儿童的想象，无意想象占主要地位，有意想象开始发展
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（62）少年的认知发展主要表现在思维的发展上，少年的思维以逻辑思维为主，但需要直接经验的支持
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（63）从以抽象逻辑思维为主，逐步向以具体形象思维为主过渡是幼儿期儿童思维发展的最重要特点。
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（64）儿童开始用代词“我”来称呼自己，这标志着儿童已不再把自己作为一个客体的人或别人来认识，而是把自己作为一个主体的人来认识。这说明儿童的自我意识的发展已进入了一个崭新的阶段。
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（65）幼儿记忆的特点之一是 容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越
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（66）儿童的年级越低，学习动机越具体，越直接，越肤浅。
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（67）婴儿期是熟练掌握口头言语的关键期，也是从外部言语向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。
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（68）童年期的主导活动是学习
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（69）研究发现：离异家庭子女社会性发展方面不如完整性家庭子女
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（70）童年期儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”，即小学四年级
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（71）华生在其对儿童动作发展的长期追踪研究的基础上'提出了他的“成熟势力说”。
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（72）小学生的辩证思维发展在水平上无明显的性别差异，但在发展速度上可能存在差异，女生略快于男生
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（73）精神分析学派的荣格将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
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（74）与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征是强、平衡、不灵活。
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（75）个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的自我接纳
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（76）品行不良问题主要出现在青年期
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（77）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳期是青春期
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（78）儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志
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（79）第二反抗期的独立自主要求主要在于争取全面性的、从外部因素到内部因素，从行为表现到人格独立
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（80）广义的发展心理学包括动物心理学、民族心理学和个体发展心理学。
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（81）智力测验中，在建立儿童常模组的过程中，年龄往往是最关键的因素
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（82）婴儿基本上能掌握母语的全部发音在3岁左右
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（83）侵犯行为可以通过替代强化而获得，这一观点属于社会学习理论。
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（84）桑代克提出了游戏的“学习理论”，他认为游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育要求的影响，社会文化的差异会反映在儿童的游戏中。
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（85）小学儿童对道德知识的理解常常是肤浅的和表面的。
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（86）社会化程度要求最高的游戏型式是联合游戏。
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（87）道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。
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（88）人们也把幼儿期称为儿童心理发展过程的“第一个转折期”，也称“第一个反抗期”或“第一个危机期”。
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（89）人体各系统发育最晚的是生殖系统
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（90）婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。
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（91）冯特被誉为科学心理学之父。
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（92）艾里克森认为，学前期儿童人格发展的主要任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑。
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（93）儿童第一反抗期大约发生在3~4岁
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（94）初中生与父母关系的 显著特点之一是只看到父母的缺点，不尊重父母
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（95）皮亚杰研究心理发展的主要方法为临床法。
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（96）第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取人格独立
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（97）青春期自我认识的兴趣首先表现在关注人际关系
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（98）儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。
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（99）幼儿语法结构的发展趋势是从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。
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（100）儿童心理水平的发展决定其记忆水平的发展
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（101）发展心理学就是研究心理发展变化规律的科学，心理发展变化主要包含两大方面的内容：一是种系的心理发展，二是个体心理发展。
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（102）婴儿与母亲能否形成依恋以及依恋的性质如何，都将直接影响婴儿将来情绪情感、社会性行为、个性特征和人际交往等的发展。
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（103）儿童在其心理发展过程中获得的复杂的符号系统是言语
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（104）托马斯、切斯将婴儿的气质类型划分为：困难型、容易型和反抗型。
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（105）替代强化，是学习者以自我评价的个人标准来强化自己的行为，凡符合个人标准的行为就会得到自我肯定，凡是不符合个人标准的行为就会受到自我批评。
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（106）根据皮亚杰的道德发展理论，幼儿的道德认知应属于前道德判断阶段。
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（107）行为主义的突出特点是不承认人的意识的存在，只承认人的行为。
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（108）到幼儿中期，儿童的识记逐渐地能服从一定的目的性，即有意识记就出现了
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（109）聚合交叉研究也称连续设计，是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者的优点。
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